本色作文论文 彭俊

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1、本色作文之本色从何而来道河乡中学　彭俊　本色作文已是语文教师的口头禅了，然又有几人真知本色从何而来呢？让学生写好作文，只知埋头苦干不行，走投机取巧、走模仿的捷径更不行。教师必须了解语文教学改革的最新成果，了解作文教学的最新动向、发展趋势及内在规律。作文教学改革并非一定要提出新思路，采用新方法，走出新路子。只要能够在教学中减轻学生的负担，提高学生的写作水平，就是成功的教学。多年来，作文教学一直是语文教学改革的一大难题，真是仁者见仁，智者见智。经验已经证明，提高写作水平无妙招可言，所有的方法都是建立在阅读积累、勤奋练习之上的。写作，讲究的

2、是基本功，是悟性。所以，花里胡哨的方法在这里不管用，本色化才能真正让作文教学走出困境。本色作文之本色从何而来呢？一、在自然生活中寻找本色作文，与人类的日常生活关系日益密切，她在语文，乃至各门学科中是当之无愧的最重要的知识，培养学生的写作能力只许成功不许失败。学生通过日常生活中的真实感受，使学生获得真切的感受，从而产生写作的欲望。如为写好动、植物，便把动、植物带进课堂或让学生走出课堂去参观。通过观察、抚摸，进行零距离的接触，学生才能写出充满灵性的文章来；又如，为了能写好秋天，便将学生带进秋天的田野、公园，通过“俯拾落叶”，“‘树叶贴画’

3、创作”等手段诱发学生热爱秋天的感情，“情动而辞发”，于是一篇篇极富童趣的作文便产生了。杜甫说：“造化钟神秀。”大自然集中了无数神奇美妙的东西。教师要鼓学生走近大自然，去观察馥郁的山林，凹凸起伏的原野；去欣赏蔷薇色的春天，金黄色的秋天；去陶冶健康的情感，捕捉丰富多彩的作文素材。春天的第一丛嫩绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的落叶，冬天的白雪，无一不触发着学生的灵感，撩拨着他们的诗情，丰富他们的情感。教师也可让学生观第一场春雨，捕捉它给自然界带来的细微变化，培养思维的敏捷性；让学生观察蚂蚁搬家的过程，解搬家初与搬家时蚂蚁的活动特点，培养思维的

4、条理性；可让学生观察公园一景，体会湖心亭、水边垂柳、九曲连廊的巧妙搭配给人带来的美感，培养思维的整体性，可让学生观察桃花、梨花，比较它们的花色、花形的异同，培养思维的独特性。进行多侧面的训练，学生的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈，学生写起作文来也必定思维活跃，文思泉涌。这样的作文中处处都是本色。二、在课堂教学中寻找本色怎样才能在课堂教学中寻找作文的本色呢？课堂教学与生活紧密的联系在一起。教师可根据当时当地的情况适当控制。毫无疑问，课堂是教学的主阵地，学生所掌握的写作理论、写作方法、写作技巧主要是在课堂上获得。作文课担负着培养学

5、生写作能力的重任。教师指导学生写作要到点到位，丝丝入扣，从积累素材到审题、选材、构思，到动笔写作，修改，誊抄，一步不让。各种结构形式、表达方式、写作技巧都要教师一一传授，反复训练。课堂训练要有计划，不能跟着感觉走。有梯度，循序渐进，由浅入深。有深度，作文训练有了一定的深度，写作水平才会提高。有信度，作文训练要真实有效，不能让学生失去信心。作文是生活的再现，生活是作文的源泉。作文要求新求活，让学生深入生活，体验生活是唯一的方法。“功夫在诗外”，课堂教学只能解决基本问题，打好写作基础，成功的作文教学必须走课堂与生活结合之路。但是现在的教学

6、计划所安排的社会实践很少，少得可怜的学生休息日也被大量的课后作业所占用，上课、考试、分数是他们的全部生活。这种情况下，我们要鼓励学生尽量挤时间接触生活，汲取生活中鲜活的东西。同时还可以通过报纸、广播、电视、网络等各种媒体收集信息，以记日记的方式从大量的信息中筛选出热点，即社会上一段时间引起反响的事件。可以随意点评，也可以作深入思考。以此来进行间接的生活积累也未尝不可。三、在自己的感悟中寻找本色好文章从不能只停留于浅表的客观叙说，她必须有深层次的情感体验、理性观照，智慧之光时时闪亮，思辨之语频频出现。就近年的中考而言，不少作文题需要你用

7、辨证思维方式统领全文。有些题目为考生作深层次的理性分析作了一些暗示，便于考生把握、发挥。有些题目粗一看，浅而又浅，一眼见底。没有任何深化主题的指向性，缺乏感悟的深度诱导，也无思辨的立足点。学生如果在平时缺少情智、思辨方面的训练，写作就会在感性层次上徘徊而流于肤浅。感情的培养应该说是我们教学的一个盲区。在追求考试成绩的今天，老师们都看中智商而忽视情商。殊不知，智力超群的人毕竟是少数，而大部分学生属于中等智力。在这一大群人中谁会脱颖而出，谁会逐步沉沦，关键是看情商的发展。具体落实到作文教学上就是情感的体验、勃发。如何在学生自己的情感感悟中

8、寻找本色？我认为可以从以下几方面入手。在阅读课上，我们要着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展思维，激发情感，让学生充分体验，领悟作者贯注在文中的思想感情。作文课上，我们要引导学生如何用手中笔把自己的激情表