老师你好教学设计.doc

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1、修改栏1、老师，您好主备人：毕静教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：　　　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。教学准备：小黑板、字词卡片、搜集赞美教师的名言。　教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课11个生字。其中田字格

2、上面的2个生字只识不写。一、导入新课1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？板书课题：1、老师，您好！2、是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，3、指名分节朗读全诗，学生点评，展

3、开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，修改栏齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。三、细读第一小节（1-5句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业

4、多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！　　　　　说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句6

5、、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解句意8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？修改栏（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读

6、第一节四、作业：抄写生字词，朗读课文。　　　　　　　　　　第二课时教学目标：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。3、有感情的朗读并背诵课文。教学过程一.复习检查1.听写词语。2.指名分节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.

7、架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，教师的事业连接了过去和未来，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？这样一改更能突出教师的辛劳B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------）C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们

8、对教师有什么样的感情呢？（充满了对老师的感激、尊敬、热爱）齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）A.指导