甜甜的泥土教案设计.doc

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1、《甜甜的泥土》教案设计海口市第四中学王瑞华一、情境导入  ：老师讲述故事：（配乐讲述）2008年5月12日下午14时28分04.0秒发生了举世震惊的汶川大地震。在那次地震中，有一个母亲，抢救人员发现她的时候，她已经死了，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了。救援人员确认了她已经死亡。这时，救援队长好像意识到什么，他费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。经过一番努力，人们将躺在她身体

2、下面那个用红色带黄花的小被子包着的三、四个月大的孩子救了出来，随行的医生过来解开被子时发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了……2、 听了这个故事，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感悟一下这人世间的第一情。（幻灯片）3、这些是本课的生字词，相信同学们预习的时候已经扫除

3、了这些文字障碍，现在请一位同学站起来读一遍。全班再齐读一遍。词语积累，读准字音：黯淡（àn）愠色（yùn）晕眩（xuàn）蹭着（cèng）呆滞（zhì）渗入（shèn）吮着（shǔn）愣怔（lèngzheng）二、学生阅读课文，整体感知    1、请同学们自由朗读课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？请学生试着概述。（幻灯片）本文写了过去的妈妈送奶糖、王小亮吃奶糖、埋奶糖，奶糖最终融化为“甜甜的泥土”的故事。2、这篇小说以什么作为线索贯穿全文呢？明确：奶糖3、这是一篇小小说，虽然篇幅短小，但麻雀虽小，五脏俱全，同样具有小

4、说的一般特点。小说情节结构一般包括哪四个阶段？明确：这四个阶段分别是：开端、发展、高潮和结局。4、请同学们试着用一个短语概括四个阶段的主要内容，你们可以在奶糖的前面加上一个动词。明确：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖三、阅读体验，品味语言（幻灯片）1、请同学们自由朗读课文，找出最能打动你心弦并且体现浓浓母子深情的语句来,谈谈你的阅读感悟。按照顺序来，开端部分有哪些语句是体现母子情深的？学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、抓住富有表现力的词语等等来分析。明确：1、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕

5、。”2、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”3、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”4、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得紧紧的，还带着体温的糖……四、小说结尾的新奇小小说的结尾往往以出奇制胜，这篇小说照理是个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个戏剧性的结局。1）、全班齐读最后一部分。2）、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”。课文结尾这几话有什么含义，把你的理解说给同学听听。明确：那甜甜的泥土，不仅寄托着

6、妈妈对儿子的至亲至爱，也饱含着学校老师、同学以及传达室的老头对小亮的爱心。人间的大爱应如那宽广的大地，无所不在。（当这包糖传到小亮手中时，他惊喜极了。老师目睹同学们的欢乐情景，想到王小亮平时在失去母爱后的艰辛情况，也许不由得流下眼泪了吧。传达室的老头并不知道小亮所在班级，如果不是找每个班级的班主任逐个打听，问他们班上有没有王小亮这个学生。这包糖是传不到小亮手中的。这包糖也包含了传达室的老头对小亮的关心。）五、爱在人间：（幻灯片）同学们，请回想一下发生在你们身边关于爱的感人事例，跟同学们讲一讲。六、结束语：（幻灯片）小结：

7、是的，人间的爱犹如宽阔厚实的大地，无所不在，无处不有。爱，是黑夜中的一盏明灯；爱，是绝境中的一丝希望；爱，是沙漠中的一泓清泉。大爱无疆！让我们伴随着一曲《爱的奉献》做一次灵魂的洗礼吧…….(放歌)愿我们每一个人都能成为爱的天使，将爱洒遍脚下的每一寸土地。