语文人教版三年级下册嫦娥.doc

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1、《嫦娥》教学设计设计者邝爱莲教材解读及设计思路：《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年级下册第八单元组《古诗两首》选编的两首古诗，本单元组的主题是“神话传说和民间故事”。《乞巧》一诗描述的是关于七夕节的传说和古代的人们在这一天乞巧的风俗，而《嫦娥》一诗描绘的是嫦娥在广寒宫里的凄凉生活，两首诗看似毫无关联，仔细读来，却不难发现其相关之处——都是关于夜空的神话传说，都蕴含着分离与团聚的思绪。基于教材特色和阅读教学的学段要求以及三年级学生的年龄特点，我确定如下教学思路：1．以“加强语文实践，提高教学效益”为教学设计的核心，整合教材、求新求效。2.以“引导学生阅读有故事的古诗，走入有

2、情有境的情感世界”为教学方向。3、以“初步感受生动的形象和优美的语言，关注作品中人物的命运和喜怒哀乐”为教学主旨，创设情境、充分品读、学语习文。教学目标1．掌握生字：会认4个字，会写8个字。2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3．复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。5、学写古诗，传承传统文化精髓。教学重点：入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。教学难点:走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。课时内容安排:第一课时：学习《乞巧》。第二课时：学习《嫦娥》。教学过程：第一课时教学点：学习《乞巧》教学过程：略第二课时教学点：1、学习《嫦娥》体会诗中意境。2、背诵古诗教学过程：一、《嫦娥

3、奔月》引入。二、初读1．师范读全诗2．导入，板书课题。三、品读1．迁移学法，自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活呢？2．交流：嫦娥在月宫里，过着怎样的生活？你是从哪一个诗句体会到的？（1）读诗句，谈体会。（2）根据学生的个性化感悟和体验，引导想像。（3）指导朗读。3．引导想像，练习说话（选择一句，同桌讨论；全班交流）：(扣点练习)①七夕的夜晚，牛郎织女一家人聚在______________，而嫦娥却_________________。②中秋节的夜晚，家家户户聚在一起______________，而嫦娥却_________________。4

4、．回读诗文：人间的生活多么快乐，多么自由啊！而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美好生活呢？再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？（板书：悔夜夜心）①理解“悔”：“悔”什么意思？嫦娥“悔”什么？②想像：如果时光可以倒流，后羿又从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？③理解“夜夜心”：可是时光是不会倒流的，所以，每一个夜晚，嫦娥都有着怎样的心情？5．指导诵读背诵。（扣点练习）_____________屏风烛影_____________，长河________________晓星____________。嫦娥________________偷___________

5、___，________________青天________________。三、总结拓展1、总结语：诗歌中的情景是是诗人心情的体现，诗人有什么样的心情，就会选择相应的情景来入诗。2．学写古诗四、布置作业1．把《牛郎织女》和《嫦娥奔月》的故事讲给家里人听。2．收集关于神话故事的诗歌，下节课交流。板书设计嫦娥——悔夜夜心