培根《谈读书》教学设计.doc

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1、培根《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》这篇随笔，论述的范围相当广泛，既阐述了读书的正确目的，又阐述了读书的方法，还告诉大家读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷的道理。本文写法也不同一般，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点，对世人进行谆谆告诫。教学目标：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3、培养学生认识读书的益处 ；养成良好的读书习惯。重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。2 、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 难点：本文论述的语言十分

2、简练，在学习时体会其作用。教学时数：安排1课时教学过程：一、导入当房子失火，你首先应从房子里带走什么？据说每个犹太人从小就被母亲问这样的问题。母亲告诉孩子，首先带走的既不是金钱，也不是钻石，而是书。因为书里面有无穷无尽的智慧，任何人都无法抢走，只要你活着，智慧将永远伴你而行。二、邂逅名人培根（FrancisBacon，1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。出生贵族家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用

3、而受寒致死。著有《随笔》，《新工具》等。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。今天我们要学习的《谈读书》就是其中最有名的一篇。（了解名人需要从名、时、地、作、事、评六个方面来学习。知其人，更易懂其文）三、生字我来记通过不同的形式加强基础知识的积累。四、课文我爱读请同学们自由朗读课文，并把你认为最精彩、最有哲理性的句子勾画出来。（尊重学生的独特体验，采取选点突破的方法，真实地呈现学生真实的感悟，这样，也便恰当地发挥了学生学习的主观能动性，长此以往，他们就会敢于表达，善于表达了）五、结构我梳理本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了

4、些什么内容？学生讨论交流，最后归纳读书的作用：正面：消遣、装饰、增长才干反面：弛惰、欺人、呆子读书的目的：认识事物的原理、寻找真理、启迪智慧读书的方法：选读浏览通读精读只读摘要读书的价值：塑造性格弥补精神上的缺陷六、技巧我领会教师传授议论文知识，示例讲解，而后学生触类旁通，举一反三。示例一：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻论证观点“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象。示例二：读史使人明智

5、，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。先列举六门学科的作用，最后加以归纳“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。举例论证：“事实胜于雄辩”，举例论证的能增强论证的说服力示例三：第九段从正面阐“读”“说”“写”的重要作用；第十段连用三个假设句，从反面论证“读”“说”“写”的重要作用对比论证：全面有力、使人信服突出强调作者的观点。(方法引领，明确议论文中材料和观点的关系。)七、名言我积累开卷有益。——【宋】赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚任何时候我也不会满足，越

6、是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼……（让学生多接触一些课外知识，对于扩展学生视野是大有好处的。语文学习不仅仅局限于课文，而在于课外，更在于有意识的积累） 八、走进《书的旋律》师生共同欣赏朗读诗歌：《书的旋律》小结：同学们，与书为伴，其乐无穷。让我们一起在书的海洋恣情徜徉，丰富学识，增长智慧！九、板书谈读书读书的作用、目的、方法、价值论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证《谈读书》教学

7、反思　　《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。　　在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的幻灯片来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛

8、围。　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在教授本课时还存在许多不足。虽然本文不是严格的议论文，但属于议论性随笔，有关的知识点应该有所涉及