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1、识字教学案例 教学内容:清、晴、睛、请、蜻、情教学方法:本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。 第三
2、部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义,田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”(竖心旁)。 教学过程: 一、童话中识字 师:(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀? 生:这是一只青蛙。 生:这是一捉害虫的大青蛙。 师:怎样给它打招呼? 生:(情绪高昂地)大青蛙好! 生:大青蛙,你好!欢迎到我们班做客! 师:(出示词卡)大青蛙想考考我们班的小朋友,谁能把它的
3、名字叫出来?(正音:读准后鼻音“青”) 师:读得真好!谁能给青组词造句呢? 生:(争着举手)我来!青青草青草在风中跳舞。 生:青菜妈妈买了许多青菜。 师:听,大青蛙正在夸奖大家呢! 生:大青蛙,我们做好朋友吧! …… 师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁) 师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。 (出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你认识过它们吗?怎么认识的?跟同桌叫叫
4、他们的名字。(学生自主学习)那接下来我们看看他们是怎么写的呢?,你们看他们是不是很孤单啊,那我们来给他们找个小伙伴陪他们好不好啊, 二、自主中识字 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。 生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。 师:这六个字为什么要加上
5、不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。 师:你能用自己的方法很快记住这些字吗? (学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!”……) 师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧! 生:我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。 师:你的顺口溜编得真有趣! 生:我编了一个谜语,请大
6、家猜:水边长着一棵青草。 (谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的‘清’字!”) 生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。 师:你们的方法真好!