《认识时分》说课稿.doc

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1、《时、分的认识》说课稿一、说教材1．说课内容九年义务教育六年制苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第九单元第一课时第88～89页的内容——时分的认识。2．教材分析《时、分的认识》这一课是概念教学，这一课是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进一步时、分的认识，在本教材中有重要作用。同时本课的理论知识是学好以后相关课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本科教材的特点是学习内容具有抽象性和生活性，对二年级学生来说，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解。但这一课与生活又

2、紧密相关，它不仅仅是教学的内容，也是生活的必需。因此为了完成这节课的任务，要不断变换各种教学手段和方法，并结合学生已有知识来讲解，使学生接受起来比较容易。3．教学目标根据课标的要求和教材的特点结合二年级学生的认知能力，本节课我确定以下的教学目标：（1）知识目标：使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分，知道1时=60分。（2）能力目标：使学生在熟悉活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。（3）情感态度价值观：使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强遵守和爱惜时间的意识。4．教

3、学重、难点根据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重点和难：(1)教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。(2)教学难点：理解时与分的进率。5．教具及学具准备(1)教具准备：课件，实物钟表。(2)学具准备：学具钟表。二、说备课根据教学大纲的要求，本节课我从学生的课前参与、课中研讨、课后延伸三个步骤进行备课。课前参与要求同学们自制一个钟面和在钟面上拨出一具有意义的时刻，通过自制钟面同学们其实已经初步认识了钟面，拨有意义的时刻，这一步骤相当于让同学们在课前预习了拨钟面。课中研讨我总共安

4、排了3次，第一次是讨论钟面上有什么？通过讨论可以互相补充没有观察到的内容。第二次是交流自己一分钟做了什么？目的是让同学们知道一分钟也能做很多不同的事情。第三次是和同桌交流自己拨的有意义的时刻是几时几分，时针在哪儿？分针在哪儿？再次巩固拨钟面，认识钟面。二、说教法、学法1.教法本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、合作交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。2.学法本课时的学法

5、是学生自主探索，发现为主，教师引导为辅。三、说教学过程为了体现学生是学习主体，以学生的学为立足点我设计了以下的教学环节：第一环节：联系生活、导入新课。本节课一开始我通过与学生交流，用生活中天天接触的铃声作为情境引入教学，学习认识钟表，这样既唤起学生对钟表已有的知识经验，又吸引他们产生进一步学习钟表的兴趣。【设计意图】《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣。”第二环节:操作体验、探索新知。本环节的教学思路是认识钟面—认识大格和小格—认识时—

6、认识分—时、分的认识关系。这一环节充分发挥学生的主体作用。在认识钟面时，我先让学生拿出准备好的钟面仔细观察，并提问钟面上有什么？通过学生的回答，最后我补充，力争在学生面前展示一个完整的钟面。【设计意图】学生通过观察得出结论，加深对钟面印象。接着适时引导学生自由发言，培养学生的发散思维能力。在认识大格和小格中，在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。【设计意图】数小格时，让学生说一说数小格的方法，最后总结出

7、好的方法，能让学生记忆的比较快，而且也为以后学几时几分打好基础。时和分的进率是学生理解的一个难点和重点，先让学生自己动手拨种面，然后通过课件演示，发现时针分针同时走同时停，分针走一圈是60分钟时，引出时针走一大格是一小时。因为分针走一圈，时针走一大格所用的时间是相等的于是学生就推出结论1小时=60分钟。【设计意图】利用课件演示，直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，加深学生的印象和理解。第三环节：加强体验、实践应用。这一环节是通过来练习和活动让学生建立时间观念。为了丰富学生对时间观念的感性认识

8、，让学生切身体会一分钟的长短，巩固分的时间观念，让学生动手做一做增强时间观念。一小时的感知，我是通过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上10分就是1小时的计算，这样把1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系，学生能更好的理解。【设计意图】通过让学生静一静、做一做等活动，让学生在活动中学习、体验，感受