《时分秒的认识》说课稿.doc

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1、《时分秒的认识》说课稿岩峰镇一小　贾艳燕一、教材内容简析“时分秒”是在学习几时，几时半，大约几时的基础上进行教学的，学生已经初步认识钟面，现在要系统学习时、分、秒的知识，包括认识时、分、秒之间的进率，认读钟面时刻（几时几分），学习计算经过时间，这是对原有时间知识的扩充，也是后面学习24计时法的基础。要使二年级的学生初步建立时、分的时间观念，理解并掌握时、分之间的关系，学生会很不习惯，为此，教学时我加强学生对钟面的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少，让学生积累丰富的表象，掌握时、分之间的关系，另外，在教学过程中，十分注意结合学生的生活

2、经验，力求让他们在实际情景中体会时、分的实际意义，掌握相关知识。二、学习者特征分析-5-学生天天给时间打交道，也已经会认整钟点，但时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，现加之相邻时间单位的进率是60，所以建构起来是有些难度的。所以本节教学在于：一是结合情景多观察，细分析认读时、分时刻、建立与生活紧密联系的时间观念；二是多活动，多操作，让学生在在一定历史条件下的教学实践中获得厚实的感性经验，这样才能把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上。三、教学目标使学生正

3、确认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。初步建立相应的时间观念。通过让学生拨学具钟，培养学生的实际操作能力、观察能力和与同伴合作交流的能力。增加学生的活动时间，充分感知1分和1时的长短。过程与方法利用网络教学，让学生自主、快乐的参与学习。四、教学重点与难点我认为“钟面的认识和掌握时分之间的进率”这一教学目标，既是本堂课教学的重点也是本堂课的难点。五、教学方法和手段：本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种

4、形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。这节课，我打算采用以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，突破教学重点和难点。-5-六、教具准备：为能顺利完成这节课的教学任务我准备了多媒体课件。七、说教学流程根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合

5、理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下1.激趣导入，变“静”为动。导入部分我播放了《时间歌》，激发学生的学习兴趣。（这一环节的设计既激发了学生的学习兴趣，又为探索学习创造了一个良好的环境。）2.提供材料、合作探究。在构建新知的教学环节，我从认识钟面——认识时分及关系，体验时和分的长短。在教学中我层层设疑、分层递进、突出重点、分散难点。利用精心设计的教学情境促思益智，以达到激发兴趣，激活思维，调动学生积极主动地探求新知。　第一环节：钟面结构认识。提供一个的钟面，让学生观察钟表，让学生把自己的发现告诉大家，唤起学生原有的生

6、活经验，为具体学习钟面上的知识作了一个良好的辅垫。课件上分别闪动钟面上的时针、分针和秒针，并且标注出名称，让孩子们一目了然，很清楚的认识了什么是时针，什么是分针。多媒体课件的直观性，形象性，在这里得到了恰如其分的运用。（课程标准中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。充分借助学生的生活经验，让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）-5-第二环节：认识分、认识时[课件演示]。有些学生虽然能机械地记忆某时某刻，例如7：30到校，但对钟面上的数学信息点并不十分了解，我通过课件演示

7、引导学生发现分针、时针的行走规律，学生对30分以后的数一数可能不够准确或速度很慢，所以，我在钟面旁加上了5、10、15...60，为学习几时几分做了铺垫，这样有利于培养学生解决问题的能力。在教学1时＝60分的关系时，我先让学生猜想，然后放手让学生自己拨动钟表，参与到知识形成的过程中，使学生理解1时＝60分的道理。（数学课程标准指出数学课程内容不仅包括数学的现成结果，还要包括这些结果的形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数学

8、的过程，通过动手操作、自主探索、合作交流，准确的理解1时=60分，突破教学重点、难点。）第三环节：体验1分的时间，“动”、“静”结合。我在课上，为了使学生真切体会到1分钟到底有多长，我特意安排了一个亲身感受的环节。利用课