时分秒的认识教案.doc

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1、《时、分的认识》教学设计洛阳孟津第二实验小学二年级柴会霞教学内容：教科书第8~9页，时、分的认识。教学目标：1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，

2、能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：正确辨认钟面上接近整时的时刻。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。教学过程：一、创设情境1、猜迷语。师：现在我请小朋友来猜一个迷语。 “我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。”师：“同学们你们猜一猜这是什么”生：“钟表”师：日常生活中有许许多多的钟表，这些钟表虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。师：我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分（板书课题）二、解决问题。1、师：请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和

3、分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。小组交流，教师指导。2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。钟面上有什么？短粗一点的是时针，细长一点的是分针。钟面上共有几大格？几小格？分针走1小格是几分？走1大格是几分？时针从12走到数1是多少？时针从12走到数6是多少？你是怎么算的？师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？学生操作得出：1时=60分。3、认识时。师：下面再请小朋友认真观察，看看分针走一圈后，时针有什么变化？师：对，时针走了1个数字，也就

4、是走了1小时，分针走一圈是60分，时针刚好走1小时，那么你认为60分和1时之间有什么关系？对60分=1时，也可以说1时=60分。（板书：1时＝60分）师：那么时针从数几走到数几也是一小时呢？师：在实际中时针和分针总是同时转动的。演示：两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。师：他们谁转的快，谁转的慢？练习：幻灯出示：一节课是（　）分，课间休息是（　）分，再加上（　）分就是1小时。4、看钟表。师：下面我们来学习一下怎样看钟表。学看整时刻。出示钟面：师：现在是几时？（出示：7时、8时、5时）时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：7时。可以写成7：00，时和分之间用两

5、点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是7时整，所以后面用两个0代替。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在书上。师：这三面钟有什么共同点？(分针都指向12)小结：分针指到12，时针指到几，就是几时。学生操作：拔出3时、6时、10时学看几时几分。师：刚才看的都是整时，如果不是整时应怎样看呢？出示例210时5分师：几时几分，你是怎样看出来的？时针走过几？分针指向几？几时几分？师：时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了5分，就是10时5分。出示7时30分。师：几时几分？你是怎样看出来的？时针走过7，分针指向6，就是7时30分？出示12时45分、1

6、时50分（填在书本上）师：是几时几分？你是怎样看出来的？师：不是整时钟时，要先看什么？(先看时针走过几。)再看什么？(再看分针，分针走了多少小格就是几分)学生操作：6：05、9：35、11：55三、师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。学生汇报。师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示）师对学生进行珍惜时间的教育。四、总结：师：我们今天学了什么？知道了什么？师：你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。课件出示：做一个珍惜时间

7、、合理安排时间的小主人。板书设计：时分的认识8时31分1时=60分8:31教学反思：新课开始，我就以“庆元旦”的形式吸引学生,激发学生的学习兴趣.接着根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，复习了整时，半时的知识，十分自然，学生乐于接受。然后结合生活实际，让学生知道，只会认读“整时，半时”是远远不够的，还要学习有关时间的更多知识．这样带着问题，激发学生探索新知的欲望，更好的学习新知识．充分调动了学生的眼、手、脑，通过拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨