《我的战友邱少云》教学设计.doc

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1、《我的战友邱少云》教学设计（第二课时）一、教学目的引导学生通过学习课文内容，体会邱少云及我的内心活动，理解邱少云当时的危险处境，学习邱少云为了集体为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。二、教学安排（一）、激情导入，激发学生的爱国情，交代当时抗美援朝的历史背景。同学们，身为中国人，当我们的国家面临危难时，你能否奋勇向前敢于牺牲誓死保卫我们的家园？是的，我们每个中国人都会这样做，我们中国人民志愿军更是好样的！1951年，当美帝国主义企图占领朝鲜后并吞我国时，彭德怀将军率领中国人民志愿军奔赴朝鲜，与朝鲜人民一起浴血奋战，粉碎了美帝国主义的阴谋诡计。在抗美援朝战争中，我国有许

2、多英雄永远留在了朝鲜，再也不能回国了！今天让我们一起走进抗美援朝中，走进那硝烟弥漫的“391”高地夺取战争中，目睹我的战友邱少云的英雄形象。（二）、引导学习课文1．速读课文，思考：（1）通过读课文，你认为邱少云是一位怎样的战士？（伟大的战士）（2）课文从哪里体现邱少云的伟大？找出相应的段落。（直接进入课文重点段5、6、7、8自然段，邱少云在烈火中壮烈牺牲。）2．检查上题。（2）问。引导：大火是怎样烧到邱少云身上的？（第5自然段：听，毕毕剥剥响；闻，棉布焦味；看，火势乱窜）引：熊熊烈火包围了邱少云，面对生命的危险，每个人都有自救的本能，当大火包围了你或你的生命面临威胁时，你会怎样做？（

3、适时教给学生防火逃离知识）问：假如你的朋友被大火包围时，你会怎样做？（培养学生乐于助人，有善心、爱心）问：邱少云在烈火中自救了吗？“我”去救我的战友了吗？为什么？（引入第6自然段学习，重读“只要……就”的句子，与课文第2自然段联系，体会当时潜伏环境险，潜伏要求高，并介绍当时作战前对战士的纪律要求。）（3）引导学生体会邱少云在烈火中的表现：问：为了夺取“391”高地，为了拔掉这颗毒牙，邱少云作为一个年仅21岁年轻的战士，烈火烧身，危及生命，他完全可以自救，“我”也可以救自己的战友，但都不能这样做。在烈火中邱少云表现怎样？在文中找出描写邱少云的句子。（重点理解句子：“他趴在火堆里，像千斤

4、巨石一般，一动也不动，火在他身上烧了整整半个多钟头，直到最后一息，他没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”）引导理解：这句话采用什么修辞手法描述的？把什么比作什么？“千斤巨石”在火堆里动不动？为什么？邱少云是千斤巨石吗？为什么他会像千斤巨石一般一动不动？假如他挪动一寸地方，呻吟一声会怎样？（对战友的爱，对集体的爱，钢铁般的意志使他顽强地一动不动）联系平时生活体会邱少云在烈火中表现出的伟大精神。（当妈妈炒菜时，不小心将烧热的油溅到你的手上，你有什么感觉？会怎样做？当你端上一碗滚烫的开水时，你有什么感觉？当一点点火心蹦到你的皮肤上时，你会怎样？）小结：邱少云在烈火中活活被烧死，半个多钟头里，

5、他忍受了常人无法忍受的煎熬和痛苦，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟，像千斤巨石一般。他的表现体现了对战友的爱，对集体的爱。他宁肯牺牲自己，也不让自己的战友、部队受到一点危险，他勇于牺牲个人，保全集体、严守纪律的品质值得我们学习。（3）指导朗读第8自然段，体会邱少云的伟大。（缓慢地用低沉铿锵有力的语气读，体会）引：“我”作为邱少云的战友隐蔽在距他只有几米远的身旁，目睹自己的战友被烈火焚烧，心情怎样？（4）学习第7自然段，通过体会“我”的内心活动体会邱少云的伟大精神。默读第7自然段，画出表现“我”当时心情的词语。（心绷得紧紧地——担心——不忍——忍不住）引（指导朗读）：本段再现了“我”眼睁

6、睁看着自己的战友生命危在旦夕却不能去救的无赖、难以言状的痛苦、复杂的心情，想救——能救——却不能救。（用低沉语调读出“我”当时的心情）引：本段通过对“我”焦灼不安的内心活动描写，从侧面体现了邱少云为了战友，为了集体，为了整个战斗的胜利，勇于自我牺牲的伟大精神。“我的战友在烈火中壮烈牺牲了。（出示多媒体：邱少云在烈火中的画面）请同学们用自己的心、自己的泪描述这幅画面，赞颂我们伟大的战士。（交流、评价）（5）引出最后第9自然段，结束课程：（我们的战友邱少云为了整个部队，为了战斗的胜利，被大火活活烧死，齐读最后一段，为邱少云报仇。）理解：“才20分钟”这句话，说明时间短，进一步衬托出邱少云

7、被焚烧时间长，体现其钢铁般的意志。（三）、总结课文（1）速度课文，总结本课内容。（2）谈谈学习本课后的收获。（从英雄身上学到了什么？学生可自由谈）四、布置作业板书我的战友邱少云（伟大的战士）千斤巨石没挪动没呻吟钢铁般意志内心活动宁可牺牲为了集体为了胜利严格守纪