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1、我的战友邱少云教学设计（王惠荣）教学目标1,通过理解课文,学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质.2,练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动.3,学习本课的生字词.4,有感情地朗读课文.教学重点体会含义深刻的句子,学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动.教学准备:故事片《邱少云》录相带(多媒体展示平台)教学时间:三课时教学过程: 第一课时内容:按要求自学课文,并讨论分段及段意.学习第一,二段.第二课时一,复习旧课1,指名朗读第一,二段.其它同学思考,这两段写什么 2,浏览课文,找出最能表现邱少云严守纪律的词.
2、(板:纹丝不动)3,四人小组讨论:邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动 (板:潜伏隐蔽,烈火烧身,英勇牺牲)4,在"潜伏隐蔽"过程中,哪个词最能突出表现邱少云严守纪律 (板:更好)说明邱少云平时怎样 (板:训练有素)二,学习第三段(4——8自然段)(一)学习4——5自然段.1,老师范读,学生思考,在潜伏过程中,发生了什么情况 火是怎样烧到邱少云身上的 2,讨论以上问题.(简答)3,小声朗读第5自然段,思考:当敌人使用燃烧弹以后,作者听到了什么声音,闻到了什么气味,看到了怎样的情景 (板:听到,闻到,看到)4,当烈火烧到邱少云身
3、上时,邱少云做了什么 (板:严守纪律)(二)学习6——7自然段.1,指读第6自然段,思考以下问题.烈火烧身时,邱少云有没有办法救自己,作者有没有办法救出自己的战友 他们能不能这样做 为什么 (不回答)2,这时,作者会想到什么 (板:想到)3,用多媒体映出课文后的问题,指名读课后问题后,同时播放第七自然段录音.让同学们边听录音边看课文边思考.附:课后问题:认真阅读"我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛"这段话,回答下列问题.(1)"我的心绷得紧紧的,"这是什么时候的心情,这时候"我"的内心活动是怎样的 (2)"我的心像刀绞
4、一般,"这是什么时候的心情 这时,"我"的内心活动是怎样的 (3)为什么"我不敢朝他那儿看,"但是又"忍不住不看" 3,讨论:a,"我的心绷得紧紧的,"这是什么时候的心情 (火刚烧到邱少云身上时,"我"的心情)"我"的内心活动是怎样的 (板:紧张,担心)b,作者的担心是不是多余的,谈谈自己当时的感受.(师述:那么我们学到后边的课文时,再来看邱少云究竟有没有跳起来,叫起来.)c,"我的心像刀绞一般",这是什么时候的心情 (这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情.)这时候,"我"的内心活动是怎样的 (板:痛苦)讨论:"迷糊
5、"一词的用法及作用.(板:迷糊)d,为什么"我不敢朝他那儿看"但是又"忍不住不看 "(不敢看,是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死.忍不住不看,是因为希望火能奇迹般地熄灭.(板:矛盾)(三)练习感情朗读,体会作者的感受.(师述:学到这里,我看同学们的心也都绷得紧紧的,请大家带着和作者同样的心情,朗读第七自然段.)1,讨论该怎样读.a,语调(低).b,速度(慢).c,声音(颤抖).d,给人以含泪叙述之感觉2,听录音范读.3,练读.4,指两名同学读,并简评.(四)学习第8自然段1,自读第8自然段,找出第8自然段中的比喻
6、句,并讨论,这个比喻句好在哪里.2,体会邱少云的内心活动.a,播放电影《邱少云》中,"烈火烧身,英勇牺牲"的片断,同时播放第8自然段的录音.b,定格观察邱少云牺牲时的外部表情.c,讨论:联系作者的感受,邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动.d,抓住"没挪动一寸地方,没发出一声呻吟"与前文对照,(①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心)邱少云为什么能像这样严守纪律.(板:为了胜利)三,学习第四段1,指读第四段,这一段写什么 2,"才20分钟","才"是什么意思.3,联系第八自然段,分析两个"才"字的意义,作用.
7、a,在多媒体Wind系统中,出示这两句话:①烈火在他身上烧了半个多钟头,才渐渐地熄灭."②看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才20分钟.两个"才"字用大号字并用红色标出,加上着重号.b,讨论,比较,分析.运用多媒体切换,删除的功能.把①,②句进行比较.第一句去掉"才",加上"才"进行比较.第二句中的"才"换上"用了"与原句比较.c,在讨论过程中,教师用多媒体出示以下内容:第一个"才" 第二个"才"①时间长①时间短②承受巨大痛苦②部队受鼓舞③体现邱少云精神可贵③邱少云的牺牲是值得的4,讨论:第四段该怎样读.a,"为邱少云报仇"
8、这句话该怎样读 b,朗读9,10自然段时,在感情表达上有何区别 c,朗读9自然段与7自然段时,有何区别 5,你认为邱少云是一个怎样的人 (板:伟大的战士)6,感情朗读全文,用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受.第三课时内容:概括中心思想.体会"明写外表,实写内心"的特点.背诵6——8自然段.附板书
