我的战友邱少云教学设计

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1、13我的战友邱少云教学目标  1．通过学习课文，使学生理解邱少云为了战斗的胜利，严格遵守纪律，英勇牺牲的革命精神，教育学生向邱少云同志学习。2．    理解并掌握本课的生字、新词。3．    学习本课用第一人称记叙的写作特点。通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心。4．有感情地朗读课文。背诵第6至第8自然段。教学重点、难点1．体会文中含义深刻的重点词句。2．学习从人物的表现及周围环境中了解人物的内心。教学时间　二课时    教学过程一、      揭示课题。1、板书课题：我的战友邱少云2、学生交流预习资料。了解邱少云：3、从本文的题目看，既有“我”，又有

2、“我的战友”，那么，是写“我”呢？还是写“我的战友”？是以写“我”为主呢？还是以写“我的战友”为主？请同学们带着这些问题来认真学习课文，认真思考。二、检查预习。  1、说一说邱少云最突出的事迹。   2、思考：课文是按什么顺序写的？  3、查字典，解释新词。  三、分析阅读第1段课文。   齐读第1段。  这一段只有两句话，它们之间是什么关系？    （第一句是个比喻句，写敌人控制的“391”高地像一颗毒牙揳入我军阵地，对我军十分不利。第二句交代了我军作战的目的、方法和时间。这两句是因果关系，“揳入”和“拔掉”这两个词突出地反映了这种关系。）  四、学习第2

3、段课文。1、指名读第2小节：说出这一小节主要写什么？（主要写我军隐蔽的情况。）这一小节可以分几层意思？先让学生默读课文，在书上画出来，然后分小组讨论。（第1层写我军潜伏在一条比较隐蔽的山沟里；第2层写潜伏的环境不利于我军隐蔽；第3层写战士隐蔽得好，邱少云隐蔽得更好。）2、    指名读第3小节。“看着这种情景”指的是什么情景？战士们“只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗”说明了什么？  3、小结第2段课文。这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比较详细，这是作者细致观察的结果。这样写也为后面情况的发展做了铺垫。  五、学习第3段课文。    1．指名读第4

4、、5小节。  （1）   什么叫“火力警戒”？敌人使用他们的看家本领“火力警戒”，说明了什么？    （2）   敌人施行火力警戒，使用了燃烧弹，对我军的潜伏部队有什么威胁？（3）   在书上画出描写邱少云当时处境的语句。你能用四个字概括吗？（烈火烧身）2、指名读第6小节。邱少云同志当时是怎样想的？ 作者是怎么想的？他为什么没有那样做？3．         学生默读第7小节，边读边思考下列问题，然后分小组讨论。（1）         一小节中的“我”指的是谁？“我”在这一小节中连续出现几次？ （2）         “这怎么忍受得了呢？”指的是谁？“担心”是

5、不放心吗？（3）          “我不敢朝他那儿看……，但是我忍不住不看……”为什么？5．指名读第8小节。（1）         作者担心邱少云会突然跳起来，叫起来，邱少云是怎样表现的？（2）         “烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，这个“才”是什么意思？说明了什么？（3）         什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上烧了半个多小时”而一动不动？六、第4段课文。1、齐读第四段。2、交流文章的中心。3、文章的思想感情是怎样从字里行间体现出来的。有感情地朗读课文。背诵课文第6至第8自然段。