演讲与口才实用技巧教学大纲.doc

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1、本科《演讲与口才实用技巧》课程教学大纲一、课程基本情况课程编号开课单位课程名称中文名称《演讲与口才实用技巧》英文名称ThepracticalskillsonSpeechandeloquence教学目的与重点提高大学生的口语表达能力与交流沟通的能力；培养和训练大学生的演讲和即兴发言的能力；为社会培养出更多的“口能言之，身能行之”的有用之才。课程负责人颜永平、张美兰课程类型√文化素质课□公共基础课□学科基础课□专业基础课□专业课□其它教学方式□讲授为主□实验/实践为主□专题讨论为主√案例教学为主□自学为主□其它授

2、课语言√中文□中文＋英文（英文授课>50%）□英文□其他外语学分学时学分2总学时32课时考核方式及成绩评定标准平时口语训练占20%，书面考试40%，结业演讲演示与对话占30%；总分100分，60分及格，75-84良好，85以上优秀。教材及主要参考书中文外文教材《演讲艺术与实践》主要参考书《会说话，得天下》先修要求、适用院系及专业本课程适用于所有院系与专业。二、课程内容简介（200－400字，双语教学课程须同时提供中英文内容简介）《演讲与口才实用技巧》课程是颜永平先生近30年演讲艺术与实践的研究成果与经验总结。

3、该课程先后在湘潭大学、湖南科技大学、湖南大学、首都师大、北京师范大学和北京大学等院校开过选修课和专题讲座，对同学们的口语表达能力的训练与提高有着很大的帮助和促进。该课程力求4个结合：理论与实践相结合；讲授与训练相结合；示范与互动相结合；案例与实用相结合。该课程的内容主要表现在以下五个方面：第一，树立一个理念：演讲口才是天下第一才；第二，好的讲话要运用两种语言：有声语言与态势语言；第三，追求语言表达的三种境界：音美、形美、意美；第四，达到说话的四个目的：使人知、令人信、动人情、促人行；第五，实现演讲口才的六个要

4、求：1、演讲前要求时刻准备，具有艺术力；2、开场白要求耳目一新，具有吸引力；3、内容要求丰富多彩，具有感染力；4、结尾要求令人深思，具有号召力；5、语言要求通俗易懂，具有生命力；6、效果要求形式多样，具有战斗力。三、课程主要教学内容（可列多级标题，如设有实验，还须注明各实验名称、实验目的及实验内容）大学生演讲与口才实用技巧选修课程主要教学内容第一讲：演讲艺术概述（3课时）一、演讲与口才的重要性演讲与口才是历史的宠儿；演讲与口才是时代的召唤；演讲与口才是企业的需要；演讲与口才是成才的关键；演讲与口才是沟通的桥梁

5、；演讲与口才是成功的武器。二、演讲的定义三、演讲的特点1、具有群众性、目的性、鼓动性和真实性2、一人讲，多人听。3、既“讲”又“演”，以“讲”为主，以“演”为辅，这是演讲的第三个特征。4、演讲具有多种艺术形式的一些特点和因素。5、具有强烈的吸引力、启发力、说服力、感染力、号召力、生命力。四、演讲的作用第一，演讲有促进演讲者成长多作贡献的作用。第二，演讲有培养良好人际关系和高尚情操的作用。第三、演讲有不断的自我完善的作用。第四，演讲有服务社会、促人行动的作用。五、演讲的类型（一）按演讲主题内容上的不同分类1、政

6、治性演讲2、学术性演讲3、法庭演讲4、教育演讲5、礼仪演讲（二）按演讲表达形式上的不同分类从形式上，演讲可分为陈述型、论辩型、主情型、鼓动型四类。（三）按演讲表现风格上的不同分类演讲风格按基本情调和表现手法的不同，大体可分为慷慨激昂、情感深沉、哲理严谨、明快活泼四大类型。（四）按演讲活动方式的不同分类以演讲活动的方式为标准，演讲可分为命题演讲，即兴演讲，论辩演讲三种。（五）演讲其他形式的分类1、按演讲手段的不同分类（1）以宣传主张、阐述道理为主的立意性演讲（2）以传授知识、讲说技能为主的立智性演讲（3）以提高

7、人们的思想品德为主的立德性演讲（4）以表达感情、交流感受为主的立情性演讲2、按演讲目的不同分类（1）传授性演讲（2）鼓动性演讲（3）娱乐性演讲（4）凭吊性演讲（5）说服性演讲3、按演讲场所不同分类（1）巡回演讲（2）法庭演讲（3）大会演讲（4）街头演讲（5）课堂演讲（6）宴会演讲（7）广播或电视演讲4、按演讲方法的不同分类（1）读稿演讲（2）背诵演讲（3）提纲演讲（4）即兴演讲（5）辩论演讲（6）对话演讲（7）化装演讲（8）配乐演讲（9）模拟演讲5、按演讲比赛的不同分类（1）命题演讲（2）即兴演讲（3）论辩演

8、讲（4）大赛式演讲6、按演讲时间的不同分类（1）长篇演讲（2）短篇演讲（3）微型演讲（4）限时演讲7、按演讲要求的不同分类（1）使人知的演讲（2）使人信的演讲（3）使人动的演讲（4）使人激的演讲（5）使人乐的演讲第二讲：让躺着的文字站起来——不同演讲稿的设计和写作（4课时）一、演讲稿的特点1、社会性；2、有声性；3、整体性；4、临场性；5、真实性。二、演讲稿的分类1、议论型演讲稿；2、叙事型演讲稿；