演讲与口才教学大纲.doc

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1、《演讲与口才》课程教学大纲一、课程的性质与任务（一）课程的性质口语表达是人际交流时最重要、最常运用的一种形式，是语言能力的外在体现形式之一。本课程具有很强的实用性，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的一门课程。（二）课程的任务通过《演讲与口才》课程的教学，引导学生掌握口语表达的一般规律，了解不同情况下口语表达的基本技巧，切实提高口语表达水平及口语交际能力。二、教学基本要求通过讲解、示范及各种训练，进一步提高适应实际需要的口语

2、表达能力，达到以下目标：让学生了解口才的作用及学习方法，产生提高的愿望及学习的信心；理解并掌握口语表达的基本要求与技巧；重点掌握朗诵、日常演讲、辩论、求职的口语表达特点和训练方法、途径。三、教学方法与重点、难点（一）教学方法《演讲与口才》是一门实用性很强的素质课，必须以培养学生的口头表达能力、社会交往能力，提高学生人文素质为目的，因此坚持“理论够用，注重实践”的教学原则。理论知识以精讲为主，讲清基本原则、基本方法与基本技巧，为学生提高演讲技能打好基础。实训教学，分阶段进行，使每一次训练都能落到实处，有

3、效提高学生综合能力，具体做法有：1.理论作指导训练为主线：语言运用能力和语言教学能力仅靠教师讲授是学不会的，最主要的是要靠学生反复练习，在不断的语言实践中领悟。有很多演讲与口才的理论和技巧光靠学生练是无章可循，而光靠教师讲是枯燥无味，因此应以理论作指导训练为主线。62.以“讲”训练学生的概括能力：朗读主要是训练学生有文字依据的情况下，训练其普通话及自信，而表达能力则更多的需要是在无文字依据的情况下进行。为了达到学生会“说”，我又从“讲”入手训练。要求学生做个生活的有心人，在日常生活中从报纸、杂志、网上

4、等发现的好文章、电视剧、电影，简要的讲给大家听，这样可以训练学生的概括能力，为有条理地“说”打下基础。3.课内教学与课外训练相结合：许多教育家心理学家研究表明，语言的习得离不开环境和教育。我们应当为学生创造一种良好的语言环境，让学生课上学课下说，课内教学与课外训练紧密结合。如组织诗歌朗诵、演讲、主题班会、辩论、即兴发言等活动，使课外训练成为课堂教学一个有益补充。（二）教学重点与难点1.重点与难点本课程的重点为口头表达的基本技巧训练，难点在不同情境下口头表达的思维训练和交际口语训练。2.解决办法为了更好

5、地突出重点，解决难点问题，从而达到预定的教学目标，我们主要做了以下几点工作：（1）加大实践教学力度，增加课堂实践教学容量，以“练胆子”、“练嘴皮子”、“练脑瓜子”为实践教学核心步骤，循序渐进，让学生真正有机会让胆子练出来。（2）课堂授课方法及手段灵活多变，运用多媒体教学增加现场观摩的机会，把模仿秀、表演秀、朗读比赛、绕口令比赛等活动引进课堂，激活学生兴趣，鼓励学生参与教学，在学中练、在练中学。五、教学时数分配（共计36学时）六、教学内容第一讲演讲的定义、特征、类型一、演讲的定义（一）如何给“演讲”定义

6、？（二）演讲包括哪几个部分？二、演讲的特征（一）有明确的目的性（二）舞台属于演讲者个人（三）适应面广三、演讲的类型（一）政治演讲（二）经济演讲6（三）军事演讲（四）学术演讲（五）法律演讲（六）道德演讲（七）礼仪演讲四、演讲课的学习方法第二讲体态语及美化声音一、体态语的作用二、体态语的运用（一）体态语的运用注意事项1、准确适时2、优美适度3、精练适宜（二）体态语的运用细则1、仪表2、表情3、手势4、出场与退场三、演讲的呼吸技巧（一）呼吸（二）共鸣（三）偷气四、演讲的发音技巧（一）拟声（二）拖腔（三）气音

7、（四）颤音与喷口（五）语速（六）抑扬与轻重（七）停顿（八）格调与激情第三讲克服恐惧心理和你的个性一、正确认识恐惧心理二、逐步征服恐惧心理（一）演讲前充分的准备（二）临场应对措施（三）加强心理素质三、你的与众不同的个性第四讲演讲稿一、演讲稿的作用和特征（一）演讲稿有什么作用？6（二）演讲稿的特征是什么？二、演讲稿写作的基本原则三、演讲稿材料的收集和主题的确定四、演讲稿的结构五、演讲稿的处理六、用稿原则第五讲演讲稿的语言一、演讲语言的特点（一）准确通顺（二）言简意赅（三）生动有文采二、常用的辞格在演讲稿中

8、的作用三、解演讲稿的开头和结尾在演讲稿中的重要作用。四、掌握写好演讲稿开头和结尾的方法。实用口才训练第六讲普通话训练一、普通话语音训练基础二、普通话声母训练三、普通话韵母训练四、普通话声调及语流音变训练第七讲口语表达基础训练一、声音训练二、心理素质训练三、态势语言训练四、朗诵训练第八讲演讲口才训练一、演讲口才训练基础二、演讲技巧训练三、命题演讲训练四、即兴演讲训练五、演讲会的组织训练第九讲论辩口才训练一、论辩口才训练基础二、论辩技巧训练三、论辩训练四、论