语文人教版四年级上册素材.doc

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1、教学目标：　　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。　　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。　　教学重点、难点：　　　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、情境导入，揭示课题　　　1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。　　　　　同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，

2、是吗？　　　　　（是）　　　　　围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。　　二、初读课文，整体感知　　　1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。　　　　　同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）　　　　　鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。　　　　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。　　　　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主

3、要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。　　三、研读对话，训练朗读　　　1、指导学习第1组对话。　　　　(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说……小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）　　　　(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位

4、好朋友读，师指导）　　　　(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)　　　　(4)再请一对同桌读。　　　　　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）　　　　　　你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）　　　2、自学三组对话。　　　　　过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见

5、了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）　　　　（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）　　　　　　　　A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。　　　　　　B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。　　　　　　C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。　　　　　　　　从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样

6、，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。　　　　　　　　　幻灯片出示小鸟说的三句话。　　　　（2）再指定一个小组朗读。　　　　　　　同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）　　四、角色扮演，体验感知。　　　　是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，　　　　　　小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）　　　　可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说　　　　你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。

7、你们怎么呼唤的？　　　　　　　你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。　　五、观看动画，融入情境。　　　1、播放全部动画，教师配上音。　　　　　过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一