试论音乐课堂教学新方法——强化音乐作品旋律教学.doc

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1、试论音乐课堂教学新方法一一强化音乐作品旋律教学州区高桥镇中心小学张艳娜“细节在观察中酝生”。从“音乐疑难问题”培训上记下了这段话：在第29届世界音乐大会丄注意到国外教师执教的音乐作品教学，在没有歌词情况下却能让音乐作品化为天籁之音,听者不仅没有感觉到没有歌词情况下失去的生动和形象，反之却觉得音乐的美无法言语……”为此，在“注重旋律淡化歌词”理念引领下开始了音乐课堂新教学方法的践行和探索。我认为这个观点是智慧的。纵观现象•一：在音乐教学中，虽然是优美的欣赏作殆但教师依然谱上歌词，导致了作品原有意境消失，学生读词索然无味，无法提高课堂教学趣味性；现象二：多次

2、朗读歌词让学生记忆或者是通过此法去理解作品,很难让学生感受到作品初衷的美无法提高课堂教学自主性;现象三:请某人献歌…曲时听到最多的一句就足“我歌词背不出來。”的确，我们能记住多少歌词？歌词我们可以创编，但旋律的美却很难复制，只有记住旋律才能更好延续音乐艺术之美。一部音乐作品旋律能够记忆犹新不是时间丄的长短可以淹没，虽然歌词不再记得，但用母音代替歌词作歌曲旋律的哼唱，把熟记的旋律变成永恒，这就是音乐作品旋律的魅力。“注重旋律、强化旋律、关注旋律”不仅仅在音乐课堂教学中的需要，同样利于生活乃至受益于人的一生。如何强化音乐作品旋律教学进行旋律记忆让音乐课堂教学

3、显得自主有效？一、作品旋律局部记忆，助于延伸教学实效性，在教学实践中，为了让教师的教更符合学生的学习特点及对教材运用的灵活性，同时保持学生的求知欲和对音乐的兴趣，我将一首歌曲的主旋律重点强调,把音乐作品的某一条旋律进行辐射联想进行旋律的局部记忆。比如：在《小雨沙沙》教学中，开头的旋律是“5353丨531丨”让学生说岀“我们可以回忆起和这条旋律一样曾经学过的歌曲吗？”学生思索后回答：“有!”接着开始唱起了《粉刷匠》、《国旗国旗我爱你》、《我的名字叫什么》。可见，学生的能力更多时候是我们难以估量的。这是一个教学上的探究，不仅可以将新教学的旋律得以掌握，还可以

4、一句一段的方式将已学知识得以温固，在教学中得到更多的实效，同时，这是学生所需耍的知识积累。如此，在实践中学生不仅记住的是一个作品的主旋律，同时在这条主旋律的记忆下得到了几首甚至更多的旋律记忆。从理论上符合了信息的三种处理方式：将获得信息将以处理和组合；将组合整理过的信息将做永久记录；将被储存的信息提出。此教学方法的初探解决了课屮微小信息量的传授问题。可见，让音乐课堂教学更具有了时效性并深具实际意义。二、环节设计辅助旋律记忆，助于课堂教学灵活性。柯达伊一再强调：“音乐理论的唯一目的不是传播专有名词和概念，而首先是实践，我们必须帮助学生体验并学会唱、读、写他

5、们所听到的旋律。”在实践环节中设计、体验音乐中的节奏、节拍、时值、强弱和音色等要索使学生更有利于音乐旋律的记忆。以执教的《船歌》为例，此乐曲是奥芬巴赫的作品。在本课的构思中，牢记“欣赏作品要让学生记住主旋律”，同时渗透“强化旋律”的观点通过多声部节奏组合、声部歌唱组合的方式，表现船、水、人的美好情境。学生从教师引领中感受到“音乐作品还可以这样学，歌还可以这样唱。”1•歌唱衬词设计辅助。在作品背景简单描绘后重点对声音和情绪表现作深层处理，教师可以萸多时间关注学生対音乐的感受、体会及表现上。为此设计了单声部、二声部、三声部不同织体变化的涉及，在衬词的选择上，

6、注重声韵母结合中的不同声音效果，用“r、“bo门g”、“1U”三种衬词进行哼唱，充满意境地表达岀“船行前的水”、“船在行中的景”、“船到后的情”。2•演唱形式变化辅助。单声部织体和多声部形态的穿插进行。从课堂效果看学生学习过程比平日里来得更充实、愉快和投入。在没有衬词的情况下发现学生哼唱旋律时少了机械咬字背词，多了自然情绪的流淌。3.音乐本体关注辅助。重视音乐（节奏、旋律、和声、音色等的表现力）本身来吸引学生从而引领学生进入自主的音乐学习体验中并将作品中蕴涵的内容以不断变化的方法分成儿种可以实践的途径，利于旋律的记忆。如律动附加下感受作品并逐渐加深旋律的

7、感知。4和声设计辅助。将《船歌》设计多声部的人声合奏，分别分组为模仿水声、划桨和哼唱主旋律二组。在交换角色中学生进一步牢固了主旋律的哼唱，在其他组合成下能够很好把握旋律中所体现的音乐要素，使旋律的再现趋向于正确地表达，学生渐渐感受到对力度、音色、旋律等要素该有的控制，师生间的关系更融洽，轻松、愉悦、陶醉，良好的学习状态更明显，学生所获得的音乐体验更百接、更深入、更充分。三、多种方法辅助教学，助于课堂教学自主性°1•“一领众和”。“一领众和”柯达伊课堂上歌唱方法的精髓。在教师每次点名一位学生进行独唱时，随后全体同学做歌唱模仿，因为每个学生都有被点到的可能，

8、所以学生在记忆旋律时注意力能非常集中，加强了旋律反复记忆并且增强了学习主动性，从