青岛版实验教材一年级下册教材培训纲要.doc

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1、青岛版实验教材一年级下册教材培训纲要第四单元绿色行动——100以内数的加减法（一）山东省宁阳县教科研中心柏义伟一、素材解读1、素材的选取。人类为了自身生存的需要，一刻也没有停止过对地球资源的开发，伴随着现代科学技术的飞速发展，人类对于地球资源的开发有时变得不再那么理智，有时还可能是掠夺性的开发与利用。人类在享受地球资源带来的方便，同时也遭受着地球的报应与惩罚，随着时间的推移，这种报应与惩罚日益明显得暴露出来，于是，保护地球，保护环境，成为人类社会进入二十一世纪后的重要任务。教材敏锐地把握了时代发展的这一脉搏，以“绿色行动”为话题，呈

2、现了一幅幅少年儿童为保护环境而自觉行动的画面，具有较强的时代感，较好地实现了教育为社会服务的功能性要求。2、本单元的情景串。本单元有4个信息窗。依次是：校园护绿——保护环境——绿色回收——绿色家园二、单元知识分析1、知识基础。100以内数的认识——整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法。20以内数的计算——进位加法与退位减法。2、教材的地位。有二点：是20以内数的计算的扩展，是计算的第二次飞跃；是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法（100以内数的两位数加减两位数）及多位数加减法的重要基础。3、知识构成。共设有4个信息窗

3、，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：两位数加减一位数的口算，两位数加减整十数的口算，比多、比少的问题解决。信息窗2：两位数加一位数的口算（进位）信息窗3：两位数减一位数的口算（退位）信息窗4：综合应用100以内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学的知识。三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景图的解读。作为单元学习的第一个内容，教材在编排上注意了从学校的“绿色行动”开始。从背景来看，这是一所依偎在山峰怀抱中的漂亮学校，树林、花园与草地构成了一幅美丽的画卷，为了使学校更为美丽，小朋友们正在开展美化校园的护绿行动——有的在为小树挂

4、牌，有的在浇花，提示同学们要爱护树木、爱护花草。2、情景图中的信息。由于情景中的信息量较大，因而可以把信息分成三类：牌子：已经挂了3个牌子，还有26个牌子没有挂。花：已经浇了23棵，还有20棵没浇。人数：给小树挂牌的有15人，浇花的有10人。3、例题的设置与功能。本信息窗设计了3个红点，共3个例题。第一个红点：一共要挂多少个牌子？学习两位数加一位数的口算。第二个红点：一共有多少棵花？学习两位数加整十数的口算。第二个红点：挂牌的比浇花的多多少人？学习比多、比少的问题解决。4、教学的策略及注意事项（1）教学目标※使学生学会口算两位数加减

5、一位数（不进位、不退位），两位数加减整十数的方法，并能正确地进行口算。（知识、技能）※以解决现实问题为基础，实现数学与现实生活的紧密联系与有效统一。（解决问题）※在运用不同方法探究问题答案的过程中帮助学生梳理口算算理，优化口算方法，发展学生的数感。（数学思考）（2）教学准备师生均应准备小棒、积木（木块）、计数器、课本插图等教具、学具。（3）帮助学生梳理情景中的信息是有效提出问题的基础，对信息与问题进行有效的组合是实现生活问题向数学算式转化的关键。分类是梳理信息的好方法。抽象数学算式的关键是把情景中的数字进行加与减的思考，而这个思考必

6、须以对情景的完整理解为基础，这就需要引导学生不能仅仅把眼睛盯在数学问题上，还应该照应数学条件，既在关注问题的同时照应条件，所以有必要进行信息与问题的有效组合。（4）爱护大自然、保护环境的教育既是课堂开始与结束需要照应的，同时也是教学的一条主线。这个过程其实把教材中蕴含的社会情感提炼了出来，也是实现情感与价值观教育目标的要求。爱护大自然是教学的切入点。5、例题教学的具体阐释第一个红点：一共要挂多少个牌子？学习两位数加一位数的口算。列式与猜想——探究与验证——反思与升华。列式与猜想——先提出问题，再列出算式，然后猜想出得数。既先把问题的

7、答案猜想出来。探究与验证——能不能用你手中的小棒或计数器，解释一下为什么26＋3＝29？引导学生在小组交流的基础上进行汇报，随后教师指导探究：小棒：10根小棒捆成一捆，捆成2捆，再添上6根小棒，就是26根小棒；另外数出3根小棒放在一边。从中可以看出，6根与3根传合起来是9根，与原来的2捆合起来就是29根。计数器：先拨上26这个数，再从个位上添上3个珠子，合起来就是29。引导学生想到：26中的6与3相加得9，与26中的20合起来就是26。然后组织演绎探究，出示以下题目，让学生计算，如22＋3、35＋2、47＋2。反思与升华——22＋3

8、=2535＋3=3826＋3=29206947＋2=49仔细观察算式与得数，能发现什么规律？引导引导发现两位数加一位数得数的规律。要说明的是，用小棒、计数器作解释的过程，其实也是为记住运算结果，掌握计算方法，建立表象的过程，从而实现“