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1、在数学教学中培养学生创造陛思维■中学数学论文在数学教学中培养学生创造陛思维王波(淮安工业中等专业学校,江苏淮安223200)摘要：创造性思维是自觉的能动思维，是一种非常复杂的心理和智能活动，他的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性。实施创造性思维能力的培养,需要有创见的设想和理智取舍活动的过程。关键词:中职数学；创造性；思维中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-04-0164-01创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真
2、研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在中职数学教学中更应该培养学生的创造思维、激发创造力。这样才可以在将来走入社会发挥他们才能，为社会做贡献。我认为应做好以下几个方面：一、营造培养学生创造性思维能力的情境氛围创造性思维活动的表现，需要教师营造良好的情境氛围，使学生产生趋向目标的强烈的创造欲望；其次要选准课题,然后围绕选题做好知识、资料的准备,了解前人在同一领域研究的进展情况等。准备得越充分，思路越开阔,就越容易获得成功。在这个过程中,逻辑思维、抽象思维起主要作用。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和
3、谐的气氛,只有这样学生才会热情高涨,才能大胆想象、敢于质疑、有所创新,这是培养学生创造性思维能力的重要前提。(-)改进教学方法教学方法是实现教学目标，落实人才培养模式，提高教育教学质量重要因素。在现代科技高速发展，知识量激增以及信息化的时代背景下，要留给学生自己思考的时间和空间，才能培养学生的创造性思维能力。我们在发扬自己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴国外教学方法的优点，取长补短。(二)加强教学实践环节,培养形象思维能力；加强课堂讨论,为学生营造一个宽松的学习环境在教学观念上进行变革,让学生在学好理论的同时,加强时间环节训练,为学生提供创
4、造性思维机会，重视课程设计和作业设计在学生创造性思维培养中所取的重要作用。同时从课堂讨论入手，经过充分酝酿之后，学生情绪异常高涨、思想十分活跃,在头脑中于某一瞬间突然产生顿悟，形成新的构想和数学猜想，从而实现思维的突破与创新，使问题得到解决。在这个过程中,创造性思维方法和数学美感起着突破口与领悟本质的关键作用。强化学生的竞争意识，通过对不同观念和见解的争论，正确引导学生发展健康的竞争欲和表现欲的极好机会。还应适度为学生提供一个宽松的学习环境，学生才会有自主学习和创新精神。二、培养学生良好的学习兴趣兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创造性思维能力
5、的重要动力。首先,教师在数学教学中应恰如其分地出示问题,让学生有〃跳一跳就能摘到桃子〃的感觉,问题难易应适度,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生有了兴趣，就会积极思维，并提出新的质疑，自觉地去解决，从而培养了创新思维的能力。其次,学生都具有强烈的好胜心理，如果在解决问题的过程中屡试屡败z就会对学习失去信心;教师在教学过程中要创造合适的机会使学生感受到成功的喜悦,对培养学生创造性思维能力是有必要的。组织一些有利于培养创造性思维的活动，如开展几何图形设计比赛、逻辑推理故事演说等，让他们在活动中充分展示自我，找到生
6、活与数学的结合点，体会数学给他们带来成功的机会和快乐，进而培养创造性思维的能力。三、培养学生发现问题的能力创造性思维是从发现问题开始的。创造性思维本身就是一个发现问题、明确问题、提岀假设、验证假设的过程。发现问题和提出问题是解决问题的前提，正如爱因斯坦所说：〃提出_个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学真正的进步。”培养学生发现问题的能力:首先要鼓励他们敢于置疑和善于置疑。在教学中要充分发扬民主,给学生创设一个宽松、
7、和谐的环境，爱护和激发他们的好奇心，鼓励学生敢于置疑，善于提问，从而增强他们的问题意识。四、引导学生积极思维开拓联想创造性思维一般是运用已有的知识和经验，通过有意识的想象产生岀以前尚不存在的事物,因而想象是创造心理的起点和必经过程。想象力第一是要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持;第二是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力；第三是要有执着追求的情感。数学中的想象是形象思维与抽象思维的有机结合,在数学教学中,要注意适时抓住数形结合这一途径，训练学生从形的角度看数式，或从代数角度看几何问题,从函数角度看方程问题，是培养学生创造性思
8、维的极好时机。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识；其次，新知识的产生除去推理外,常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境,提供想
