善用教学反思,提升数学教学水平.doc

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1、善用教学反思，提升数学教学水平【摘要】教学反思是教师以白己的教学活动过程为思考对象，对白己在教学过稈中所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师在教学过程屮自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对彖进行全面而深入的冷静思考和再总结。是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进英能力发展的重要途径,是每一个教师在成长过程中部不可缺少的一个重要环节。也是教师教学能力的具体表现。【关键词】教学反思；内容；意义；作用教学反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和冋忆漫想，而是一种需要认真思索的过稈，常常需要多个教师合作进行。它是一种有益的思维活

2、动和再学习活动，可以进一步地激发教师终身学习的白觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑一一“教然示而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。教学反思不是简单的教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。本文就数学教学屮教学反思的意义、内容、作用等方曲谈谈体会。1.数学教学反思的意义数学教学反思是实施课稈教学不可缺少的技能要求。数学新课程标准无论从目标要求，还是从结构体例都与以前的教学大纲不同，体现了鲜明的时代气息，蕴涵肴丰富的新教冇理念。“新课标”指出：

3、“教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。”教学过程是师生交往、共同发展的互动过稈，教师的主要职能已从知识的传播者变为学生发展的促进者和引导者。这一转变无论是在思想上,还是在对数学知识、对数学内容、对课堂教学的把握上，都对教师提出了新的挑战。数学教师对这些新理念的领悟，新观点的接受，新要求的落实，不是通过短期的学习就能达到的，必须要经过实践•反思•实践■反思的循环往复的过程。因此数学教学反思是实施新课程教学不可或缺的技能要求。2.数学教学反思的内容数学教学反思，是对数学教学的反思性活动，是教师借助于对白己教学实践的行为研究，不断反思白我对数学教学内容

4、、数学教学的li的、方法、手段以及对经验的认识和学生学习数学的方法、探索数学知识间的规律等，并指导学生学习思考，积极探索与解决教冇实践屮需要解决的问题，努力提升教学实践的科学性、合理性的活动过稈。数学教学的反思的内容包括：2.1对概念的反思。概念是思维的基本单位，它反映了一类事物的本质特征，数学概念是整个数学知识的关键。而平时在教学中，我们经常只注意培养学生思维的逻辑性，而忽视了学生原有知识结构的羌异性和接受新知识的层次性、过程性，往往强制性地把新概念注入学生头脑，置学生于被动地接受概念而未能内化，知其然而不知其所以然，无法达到有意义、有作用的理解和应用。使学生常常把概念仅仅

5、看作一个名词，不知道其本质上是一种数学的观念、是一种数学性质，是一个数学问题所包括的重要条件，也是一种处理问题的数学方法。把新概念采取注入式的教学会使学生在学习过程屮很容易造成混淆、含糊、共至遗忘。数学屮的一些概念、公式、定理、或因内容相似相近，或因形式相似相近，使学生在学习过程屮易造成混淆，在教学屮，每一个概念、公式、定理要指导学生分析其条件、结论、及产生的背景，学习后指导通过反思知识，运用对比分析概念、公式、定理间的相互关系，促使学生在错综复杂的事物联系屮，发现问题的实质，学会客观地认识评价事物，加深对事物木质的理解。学习反思是思维的一种重要形式，能使学生对掌握的知识向更

6、深的层次或更广阔的领域迁移、拓展,达到灵活运用的作用，促进学生思维能力的发展。在数学教学屮，教师引导学生从平常屮反思更多去发现不平常，不受“定势”或“模式”的朿缚，去探索各种结论或未确定条件的各种可能性。这样充分发挥知识的智力因素，有利于学生构建创新型思维能力的培养与发展。2.2对定理、法则的反思。我们在教学时，对于书上的定理不要急于一开始就去让学生记住它、运用它，而是要带领学生去怀疑它，从反面去否定它，这样做虽然常常徒劳但并非是无益的，因为这样做的结果能使学生真正理解它，并由此得到许多意想不到的收获，远比直接利用它有益得多。在平时用定理法则时，我们往往会犯这样那样的错课，我

7、们要善待错误，提侣反思，知道错在哪里，可以怎样改正？这样能变废为宝达到深刻掌握，并能准确地应用定理法则。同时也培养了学生学习能力，帮助学生养成良好的思维习惯，形成良好的学习品质。2.3对解题后的反思。解题教学是数学教冇屮最行效、最常用的手段2—，教学屮我们不能停留在为解题而解题，而应注意解题后的反思。具体的数学问题解决只冇通过反思才能概括出普遍适川的条件化、方法化。对解题后的反思主要内容有：（1）冋忆自己解决问题的过程，找出岀错Z处，明确正确的解题思路；（2）分析解题过稈屮出现错误原因，提出改进措施，防