重视教学反思提高教学水平.doc

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1、重视教学反思提高教学水平【关键词】化学教学；反思；教学内容;方法；过程【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2015)06-0081-01教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断冋顾，运用教学标准不断检验口己，追求教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思，可以提高教师的教学水平，有助丁解决理论与实践脱节的问题，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。一、反思教学内容对于教师而言，教学内容是课前反思的重点。教学内容无论从形

2、式还是内容都有十分丰富的内涵，这就是为什么同样一个知识点，不同的教师领悟不同。在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为新课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此,化学教师在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验乂为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程

3、屮和谐的统一体。二、反思教学方法在教学方法上，化学教师应抛弃原先那种"一张嘴、一本书、一支粉笔”的模式。在化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像等。教师可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。这样可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化，使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，在讲到“原子结构”时可以用不同颜色、不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较“取代反应”和“加成反应”这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断

4、裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上,通过动画形象直观地展示两个不同的反应机理。苯与液漠在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液漠取用过程中会有澳蒸气挥发出來。这可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放人，加上旁白介绍,使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了液渙毒性的侵害。三、反思教学过程教学，更重要的是如何引导学生在情境中去体验、感悟、创造。教师应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累第一手素材，又拓宽了教学思路，提高教学水平。1・対化学实验的反思。化学是一门以实验为基础的科学，实验教学没有必要按部就班。例如，在做“浓度对化学反应速率的影响”实验时，

5、笔者见有教师作如下改进：在两支试管中分别加入相同体积的浓HC1和稀HC1,同时放进大小相同的Zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气），2分钟后，盛有浓IIC1试管上的塑料袋可膨胀70〜80ml,而盛稀HC1的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL。经过这种改进，实验对比性强、定量性好，需要说明的问题简单明了。在“碳酸钠的性质与应用”这一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大。这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象。可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入儿滴洗涤剂，用等物质量的NaHC03.Na2C03加入量

6、筒中，产生的C02使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生C02的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验,创设探究情景，激发了学生探究的情趣。2.对课后作业的反思。在化学新课程版本中，预习作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”；复习巩固作业有课本中的“练习与实践”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，教师要详细讲解。课堂上使用的学案要包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。教师要精心设计习题或试卷，题量不要太多，题冃要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差断。总之，通过教学反思，促使教师主动地将与教育教

7、学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。编辑：张I匀