初中化学教学中学生创新能力的培养.doc

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1、初中化学教学中学生创新能力的培养摘要：在初中化学教学中，如何培养学生创新精神是值得我们进一步思考和探索的，作为教师应体现在恰当地处理教材，创设让学生主动构建新知的情境，调动学牛的主动参与精神，尊重学牛的人格，关心学生的发展，营造民主、平等的教学气氛，着力于学生创新能力的培养，使学生全面发展，真正提高学生综合素质。关键词：初中化学教学学生创新能力培养初屮化学是一门基础自然科学，人类对自然的认识过程本身就是一个探究过程，我们常说化学源于生活，生活中处处充满化学，我们要培养学生善于观察生活中的化学现象，体验生活

2、中的化学原理，激发学生研究化学的欲望，通过化学实验，发现问题，探究内在规律。从学生的学习方面来看，学生的学习己经具备了一定的知识和技能，为此我们结合教材教学内容的要求，在教学中积极培养学生的创新能力。一、构建新型的师生关系，创设一种民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围创新有两个基本条件：“心理安全”与“心理自由”。人们常说，亲其师则信其道。教师应努力营造“教师一--学生”及“学生一--学生”间自由、平等的氛围。英国哲学家约翰•密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。心理学研究证明，一个人如果在思想上和

3、行•动上都具有独创和革新的精神，那就必须承担犯错误的风险。教师对于学生所犯错误一定要有高度的容忍精神。教师要揭去威严的面纱，要让学生感到可亲、可敬、可爱，让每一个同学感到既是良师又是益友。同时教师也要尊重学生的意见，为学生创造积极学习的气氛，以鼓励学生发表不同看法，大胆阐述自己的观点，使个性得到最大程度的表现。教师在教学设计上尽量推行启发式、讨论式和分层次教学，使学生主动参与，加强教与学的双向交流；课堂上允许学生随时质询，提问时对各种答案中的合理成分给予充分肯定，尤其是那些有自己独到见解、新颖的答案，即使

4、学生回答是错误的,也要想方设法从其他方面给予肯定和赞扬。二、明确“主体”作用，激励创新精神，教学要民主教师必须在创新教学活动，充分发挥主导作用，要启发调动学生积极性，让学生接受，掌握教师传授的知识，技能，并不断培养学生的创造能力。学生为主体，即让学生成为知识的探索者。让“主导”与“主体”，“教”与“学”有机地统一于化学教学的全过程，相辅相成，互为因果，充分发挥出学生的主动性，积极性创造性。激发认识兴趣，开拓知识领域。赞可夫认为“兴趣是开发智力的催化剂实践证明学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”

5、的程度，就不会出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在化学教学过程中，教师应该注意去激发学生心灵深处的，强烈的探索欲望。其次为了激发学生的认知兴趣，教师必须努力从事发现，研究，探索，使之成为自己的兴趣中心，从而更有效地去激发学生的认知兴趣，为创新精神的培养敞开了大门。三、注意给予学生创造机会教学论认为“任何教学内容都可以用一个问题呈现出来”，“学习的发生，起源于情境变化的刺激，或叫做问题。”教学中应尽量创设困惑（问题）情境，从知识要求上进，既要看老师传授给学生的是否是信息量大的“母知识”，更要看这些母知识是否

6、能否成为学生的“动力资源”，而能点燃动力资源的火种（疑点或问题）才是有创造性，做到这一点很重要，关键是老师要精于设计，巧于结合，把学生的创造能量释放出来。这样的做法，形式上是教法，实质上是给予学生良好的创造机会。教师平时就应注意把这些“火种”激发为“兴奋点”，每遇刺激情况，心理准备充分，思维活跃，创造就会孕育于其中。四、培养学生创新精神耍求教师具有创新意识和改革精神教师用昨天的知识面对今天的学生，培养未来的人才，必然存在诸多的不适应，因此创新教育对教师提出了新的要求。转变教育观念。课堂教学是进行创新教育的

7、主渠道，教师应形成以下基本的信念：（1）坚信每一个正常的学生都有创新潜能，都能通过适当的教育，取得创新性的成绩，成为某一发面的创新人才。（2）坚信人的创新能力及英发展有类型和层次上的差异。因此，不能用一个模式去培养学生的创新能力，必须坚持注重个性、因材施教。（3）坚信学生的创新能力发展过程中，教育起主导作用,教育是培养个体创新素质的最佳途径。（4）坚信学生是创新教育的主体，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学牛•牛动活泼、主动地全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力；尝试教学改革教学的整个过程大致分为

8、课前备课、课堂教学、课后作业布置三个环节，所以教学改革也是渗透在这三个环节之中的。备课。教学要创新，要从课堂教学的基础一一备课入手。以前我备课的时候，比较注重的是备教材；考虑教师教学多，考虑学生学法少。但是通过几年的实践，发觉备课过程中，备学生是同等重要的。现在备课的时候，把精力主要放在教学研究上，把重点放在研究学牛上。如备课前，首先要充分了解学牛对已有知识的掌握情况，及对知识的接受能力，然后针对他们的知识基础、接受能力、兴趣