初中化学教学论文 化学教学中学生创新能力培养的尝试

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1、化学教学中学生创新能力培养的尝试             摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，根据“创新教育”理论，在中学化学教学中，通过对创新意识的唤起，加强学生创新思维习惯的培养，开发学生的创新思维方法，取得全面提高学生素质的教学效果。 关键词：中学化学教学；创新意识；创新思维习惯；创新思维方法  一、现状分析化学是未来世纪的中心学科。如何发挥化学教育的优势，在学生创新能力的培养上发挥着重要作用。使学生学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识化学问题。还能使学生养成尊重事实、实事求是的科学态度，严肃认真、一丝不苟的科学品质，克服困难、坚韧不拔的科学作风和勤学

2、好问、勇于探索的科学精神。创新是多种思维和能力的展示和综合，是多重实践的迭加和智慧的结晶，而基础教育中的创新能力，是指学生是一种自我发现和自我超越能力，是学生群体对自然规律几学科研究方法进行学习和探究的一种综合分析能力。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。这就是中学化学中的创新教育。美国教育学家杜威早就指出“任何知识的学习，即是为某一理论提供依据，又是创新和形成新理论的素材。”在平时的教学中，要着重发展和提高学生的

3、化学智力，培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造能力，有意识的进行教学导向和设计，将有助于学生运用创新的观念和模式，进行知识的学习、实践和应用（动手、动脑），增长创新才能。现阶段的中学生接受知识的能力强，接受知识的渠道丰富。有着自己对事物的见解，特别是高中生思维活跃，有敏锐的观察力，具有一定的分析能力。但我们学校是一所普通高中，学生基础相对薄弱，缺乏一定的创新意识；没有较好的创新思维习惯；对所学知识不能灵活运用，只知生搬硬套，没有形成一套创新思维方法。笔者在近几年的教学实践中，为了充分挖掘学生的创新精神，培养学生的创新思维，作了如下尝试。 二、具体策略探究1、 正确把握，积极引导，唤

4、起学生的创新意识创新思维能力是思维的高级形式，创造性思维潜能人人都有，只不过有的人表现得突出一点，有的人不善于表现。教师应根据学生的不同阶段，采用不同的教学设计，积极引导学生，让学生相信，只要愿意独立思考，不抄袭，不“人云亦云”，也是创新能力的表现。如：初中学生刚接触化学时，我曾做过一个实验，在两个烧杯中个加入无色溶液，分组让学生闻一下，并判断哪一种是水，哪一种是酒精？实验结果：90%的学生指出A烧杯是水或B烧杯是水，只有10%的学生说分不清楚，结果我表扬了这10%的学生，因为我在两个烧杯中放的均是水，这些学生不受常规思维影响，不受教师和其他学生的影响，这就是创新能力的表现。而后鼓励学

5、生学习化学必须要尊重事实。事实上化学教材中有许多内容都蕴藏着丰富的创新意识和创新思维这既是学生学习的对象，，又是发展学生思维的最好题材。这就要求教师积极引导，唤起学生创新意识。如：初中化学在学习酸、碱和盐的概念时，先让学生写出三组电离方程式： Ba（OH）2==Ba2++2OH— Na2CO3==2Na++CO32—   H2SO4==2H++SO4— NaOH==Na++OH—       CaCl2==Ca2++2Cl—      HNO3==H++NO3— KOH==K++OH—   （NH4）2SO4==2NH4++SO42—          HCl===H++Cl—学生根据

6、电离方程式，先讨论找规律，而后用文字表达出来，学生的创新意识马上被激活了，在教师的帮助下，得到正确的结论。高中化学学习时，在学习了碱金属的性质及元素周期律的知识，学习新知识：氧族元素。采用学生先阅读，然后根据这两章的知识，经老师因势利导，学生自己总结和掌握氧族元素的规律：①电子层数随核电荷数的增加而增加，原子半径依次增大；②非金属性随核电荷数的增加而增强；③主要化合价为—2价；④最高价氧化物对应水化物的酸性随核电荷数的增加而减弱；⑤氢化物的稳定性随核电荷数的增加而减弱。这样调动了学生的主动性、积极性，促使学生能发现问题、分析问题、勇于探索、大胆创新。2、加强指导，积极鼓励，培养学生的创

7、新思维习惯“学起于思，思源于疑。”科学家爱因斯坦说过：“我没有什么特别的地方，只不过比别人更喜欢寻根问底罢了。”认识、改造客观世界的开始，都从提出问题开始的。思维的具体过程是发现问题、分析问题、提出假设、验证假设和得出结论。（1）学生大胆猜想，善于幻想，打破原有的思维定势爱因斯坦说过，想象比知识更重要。在教学过程中不但要鼓励提问，鼓励学生对问题提出大胆的想象，有位科学家说的好：“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”教师要善于鼓励学生不拘于一般