培养小学生英语阅读能力初探(刘娜).doc

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1、培养小学生英语阅读能力初探深圳观澜振能小学刘娜小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生终身学习的发展，不利于学生一定英语综合运用能力的形成。所以，在小学阶段教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。根据教学实践,笔者认为要培养小学生的英语阅读能力可以从以下几个方面进行:一、注重学生词汇积累背诵是增加词汇量的方法之一。但是，此法对小学生来说枯燥乏味.因此,我尽力创设积极向上，生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中.在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂

2、，在学习的同时完成词汇的积累。例如在教学颜色的单词时，可以歌谣的形式来教学，如：dog,dog,真聪明，画片蓝天是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地是绿色,green,green是绿色……学生立刻就被吸引住，很快就记住了这首儿歌，当然也积累好了这几个单词。另外在单词认读方面，我还经常的开展一些词汇积累方面的活动，如听写比赛；认读单词比赛，看谁认识的单词多；单词接龙；课外阅读，收集单词等，充分调动了学生积累词汇的积极性，词汇量较以前大幅提高，学生也逐渐体会到了阅读的成功感和快乐感。二、激发学生阅读兴趣1、给学生创造良好的阅读环境课

3、堂固然是教学的主阵地，但教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会，精心打造有利于学生英语阅读的环境，提高学生学习的英语兴趣，于无形之中丰富英语知：（1）．在校园里设立英语标志牌或标语，为各种教室配上中英文标识。（2）．办好英语黑板报，英语长廊等宣传栏目，刊登英语小故事、英语诗歌、英语文化背景知识等。（3）．利用校园广播或电视网定期播放儿童英语节目，介绍学生喜爱的儿歌、歌曲或卡通片。（4）．办好教室里的英语角。比如，利用板报开辟英语学习园地，利用教室的一角设立英语图书角，为学生交流阅读提供场所，并向学生推荐难易程度适中的读物。2．给学生提供多样的阅读形式　故事和歌谣

4、是学生较喜欢的形式，老师可以引导学生将阅读学的内容改编成故事或歌谣的形式，如试着把课文中的对话转变为一段文章，让学生在动中学，在乐中学。这不仅可以增进学生对课文的理解，同时也是提高学生写作能力的一种方法，可以为今后的作文教育打好伏笔。我们还可以参照语文的教学方法，给学生一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。另外也可以在教学中加入多媒体的应用，这样可以根据阅读内容呈现情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。三、培养学生阅读技巧在英语教学的初步阶段，我利用图片辅助或提供生词注释，让学生注意单词，帮助他们把单词的音、形、意结合起

5、来，便于学生理解。在对话教学中，当学生遇到生词时，我利用新旧知识的迁移、语境的创设及根据上下文，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆猜词，从而培养他们的猜词能力。同时，在教学中，我还注重渗透中西文化差异，拓宽视野，帮助学生树立运用英语思维的习惯。而在短文教学中，我让同学们带着问题阅读，通过回答问题，实现对短文的初步理解，接着进行一些选词填空题、短文顺判断是非、把序颠倒，让学生整理成篇等。这些理解性练习，调动了学生用英语积极思维的习惯，并形成了一定的解决问题的能力。总之，英语阅读能力的培养不是一朝一夕的事，教师要根据学生的实际情况制定切实可行的教学计划，鼓励学生坚持阅读英语报刊杂志，并定期

6、开展阅读交流汇报活动，以学生喜闻乐见的朗读、演讲、表演、比赛等形式展示成果，使学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣，提高英语阅读能力。