营造愉快高三氛围还给学生灿烂笑容(秦).doc

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1、营造愉快高三氛围还给学生灿烂笑容——新课改下高三数学教学与班级管理感悟一、教学研究——倾心教学，体会快乐高三老师的教学和学生的学习是辛苦的，同时又是快乐的，就看老师和学生怎样营造和耕耘，又如何体会和感受。理顺好了，辛苦的高三也有许多甜蜜和欢笑，也充满幸福和快乐（一）、努力营造宽松活跃的课堂气氛——让学生乐学（二）、积极构建民主和谐的师生关系——让学生好学（三）、深入领会先进科学的课改理念——让学生会学在省教育厅拉开实施素质教育的大幕之后，晚上不强求学生到校上晚自习，星期六、星期天也属于自主学习时间，节假日多了，课时减少了，学生学习效果怎样才能保证？为了应对新形势，必须琢磨一些有效办法。首先

2、，要教会学生自己要“理解学习过程”，掌握学习方法和思考方法；其次，要研究学生各种各样的思维形式，使学生学会开动脑筋，成为积极学习的主人。最后，在课堂教学上，全方位关注学生的“学”，加强学生自主学习的能力。知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设置、兴趣点的引发、训练点的侧重，都着眼于学生学有所得，学有所进。从而，使学生“学”得轻松、实在，勤于思考、乐于探究，使学生充分享受到了学习的成就感和幸福感。我还善于激发学生的学习动机，变学生的自由学习为自主学习，及时发现学生在学习中的困难，并伸出援助之手。通过创设情境，给予学生成功的体验，激发学生的学习兴趣，建立自信、张扬个性。为了把握学生的心理状态，

3、调整学生学习数学的积极性和创造性，加强教学管理，坚持“五引导”法则。1、爱心引导。关心学生、爱护学生、理解学生、尊重学生，帮助学生克服学习上的困难。特别是对于数学成绩较差的学生，我主动关心他们，征询他们的意见，想方设法让他们体验到学数学的乐趣，向他们奉献一片挚诚的爱心。2、目标引导。我设计了一个教学目标体系，面向全体学生，使优等生、中等生和后进生都有前进的目标和努力的方向。对于学生个体，特别是后进生和尖子生，努力通过“暗示”和“个别交谈”使他们明确目标，给他们加油鼓劲。3、榜样引导。我引导学生要树立自己心中的榜样，一是要在教学中适度地介绍国内外著名的数学家，引导学生向他们学习；二是要引导学

4、生向班中刻苦学习的同学学习，充分发挥榜样的“近体效应”。4、竞争引导。开展各种竞赛活动，建立竞争机制，引导学生自觉抵制和排除不健康的心理因素，比、学、赶、帮争先进。5、方法引导。在数学知识教学、能力训练的同时，着重进行数学思维、学习方法、解题方法等的指导。二、班级建设——悉心管理，感受幸福高三阶段是学生学习任务最繁重，心理压力最大、心情最紧张的时期，这时期的管理也最能体现出班主任的水平和境界。为此，我运用“全员管理，师生联动，跟踪指导”的原则，扎实有效地进行了探索和创新。（一）、充分调动班干部的积极性，调动学生的自我管理意识，增强学生的自主管理能力。（二）、充分利用好“班级学情诊断座谈会”

5、、“师生面对面恳谈会”、“分类家长会”，推进全员管理（三）、教育学生心存感恩、热爱团队（四）、抓好学风，整体推进首先注重引导学生学会自主学习。其次，教育学生互相帮助相互促进。第三是对学生进行分类指导。第四是教育学生全面发展。第五是班主任要一视同仁，要公平对待班里的每一位同学，特别不要放弃甚至歧视学习成绩差的学生。（五）、加强学生心理指导，促进学生健康发展1、通过个别交谈，指导学生健康乐观、积极向上。2、指导学生正视压力和挫折，敢于竞争。3、注意正确引导，防止早恋现象（六）、促进理解沟通，融洽师生关系三、个人发展——虚心学习，充实自我1、向书本学习，博览群书。2、向同事学习，取暖储能。3、向

6、高考学习，科学应对。