培养学生自学能力 提高课堂教学质量.doc

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1、培养学生自学能力提高课堂教学质量当前，福建省东山县初中教学大力推行“先学后教，以学定教”的教改专题，其意义是在教师的指导下学生自主学习，它更加强调学生的主体地位，以培养学生独立获取知识的能力。教改能否取得成功关键在于学生自学能力的培养，要使学生真正学会独立学习，但学生的学习又离不开教师的指导，应以教师的指导为依托，两者是相辅相成的。教师的指导应该包括课前引导、课堂指导和课后辅导，只有三方面协调统一，才能真正培养学生的自学能力，使之养成独立学习的习惯，也才能促使整个教改的顺利进行，下面就此谈儿点看法。一、课前引导——有步骤、分阶段地引导学生预习，逐步提高学生的自学能力1•起始阶段，给导读提纲—

2、—即“导学案”。刚开始指导学生口学,要根据学生的特点，放低要求，釆用先给导读提纲，让学生按提纲阅读课本，借以引导他们积极看书，认真思维，培养探究能力。这一阶段导读提纲应相对简单，主要可以针对书中概念、定理和例题等内容，采用填空、判断等形式来加深学生对教材的理解。导读提纲的设计要面向全体学生，让绝大部分学生只要借助课本阅读就可以得出正确答案，以增强学生自学的信心，从而引起自学的兴趣。同时，为了不使好的学生满足于现状，当学生有了一定的预习基础后，教师要很好地把握机会，进一步提高学牛的预习效率，有目的地设计一些较简单的思考题让学生尝试，以逐步提高他们的自学能力。这阶段，教师要将讲例题的时间用在指导

3、及检查学生对书屮例题的理解和接受的程度上，检查学生是否真正弄清楚例题的意义、解题思路和解题步骤，使学生能真正有效地预习。检查时可以用小测验形式进行，内容可以是书中例题再现或导读提纲内容，要尽量争取让那些预习过的同学基本能做，且都能得到好成绩，同时，述有及时公布答案，并给予表扬，以激发他们自学的兴趣。这样，多数学生都能跟上教师的指导步骤，不仅利于进行课堂讨论，述能活跃气氛，培养和激发多数学生的自学兴趣，教师讲课时更能做到少而精，能留出更多的时间让学生活动。2•适应阶段，给学生定目标。在第一阶段的基础上，对学生的口学要求应有相应的提高，教师可以适当放手，只提出学习目标，要求学生按口标要求，认真研

4、读书本，尤其是对重要概念、定理内容要认真仔细阅读，力求真正理解。教师在这…阶段作课堂指导时，对概念、定理分析要力求做到彻底剖析，分析形式原因、构成条件及其结论，探讨运用范围等。对课本阐述基本概念的一些关键词语,上课时也要与学生一起研读，即使学生不问，教师也要设计问题反问学生，比如，以判断题的形式出现，加深学生的理解。这阶段，教师还要把握机会，认真设计一些能体现本节重点内容及新旧知识联系的思考题让学生思考练习，以此来进一步提高他们的自学能力和探究问题的兴趣，这样可以让学生逐步掌握自学的方法，找到应重点解决的问题，从而为以后的独立学习提供方法保障，并不断提高自学能力。3•提高阶段，学做自学笔记，

5、归纳总结提高。有了前面两阶段的工作，学生的自学习惯己初步养成，并且也有了较好的自学主动性,自学能力有一定的提高。这时，教师可以指导学生自学，并学做自学笔记，自拟自学提纲，归纳总结本节的重点、难点，自主学习如何解剖概念定理等内容，以掌握书上例题的思想方法，并能独自完成书上的配套练习，能发现问题，提出疑问。这阶段，教师主要是回答学生提出的问题，剖析尝试练习中学生存在的错误，对书上难度较大、多数学生确实不易理解的问题再进行讲解，并有针对性地对练习题进行变式，让学生不断尝试并完善其知识结构，提高运用能力。此外，还要有针对性地进行提问，提问的对象主要是中下水平的学生，以此来检查学生的整体自学情况。教师

6、在指导学生自学时，还要注意指导学生分析新旧知识间的本质联系，以完善知识体系，学生不仅要学会归纳本节课内容，还要逐步提高到会写单兀小结，这也是提高其自学能力的有力措施。只有这样从易到难，有步骤、分阶段地指导学生自学，才能切实有效地培养学生的自学能力，才能使学生真正学会学习。二、课堂指导——不断改进教学方法，提高教学质量有计划、有步骤地指导学生自学，逐步培养学生阅读课本的能力,养成独立获取知识的习惯，这是提高学生自学能力的良好开端。通过课堂教学，如何进一步训练学生的自学能力，充分发挥其主观能动性，让他们从愿意学习向学会学习转变，这就要求教师更要讲究授课艺术，不断改进教学方法，探究教学规律，激发学

7、生的求知欲,培养其独立学习的精神，这也是培养自学能力的重要过程。1•讲重点与关键，授思路与方法，培养数学思维能力。采用“先学后教，以学定教”的教法，师牛:的角色已经发牛:变化，教师的作用在导，而导不能是课本知识的简单重复。一般地，学生能看懂和较简单的可以少讲甚至不讲，重点应讲解关键问题，分析解题思路,传授解题思想与方法，讲学生感到困难或有疑惑的问题，真正做到少而精，否则，学生就会感到索然无味，会因厌倦而失去听