九年级物理全册（人教版）教案17.3 电阻的测量.doc

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1、《电阻的测量》课题§17～3电阻的测量设计思想本节主要通过探究实验突破教学难点，强化教学重点：首先突出体现学生课堂学习的主体性，教师传授知识的引导性、辅助性；其次，重视教学的每个细节，课堂推进环环相扣，注意激发学生的好奇心和求知欲。学情分析学生已经学习了欧姆定律，有一定的知识储备，但是学生动手能力、综合能力仍然较差。教材分析本节是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。本节的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，当然不能仅仅是操作

2、的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。教学目标知识与技能1．知道测量电阻的原理。2．会同时使用电压表和电流表测电阻。3．理解不同材料的导体电阻的特性。过程与方法1．经历设计实验、进行实验、数据处理的过程，了解欧姆定律的应用。2．通过学生动手实验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1．通过设计实验、连接电路、测量等过程中，获得成功的愉悦。2．培养学生严谨的科学态度。3．初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点重点：能够设计电路图，完成实验测量；了解滑动变阻器在电路中的作用。难点：伏安法测定值电阻的阻值。难点教学方法实验法、观察法、讨论法

3、使用器材电源、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：实验室有一只电阻不明的定值电阻，你有办法知道其阻值吗？思考教师问题，作出推测，回答问题。引入本节课的实验目的。二、探究新知讨论实验原理提问：测量电阻，我们可以依据哪个公式？回答：R＝得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。讨论实验过程设计电路：提问：电路中需要滑动变阻器么？为什么？选用哪个实验电路？设计实验表格：电压UL/V电流IL/A电阻RL/W讨论实验电路连接：讨论实验步骤：(请一位同学简述实验步骤)思考并回答：需要。1．保护电路；2

4、．改变被测定值电阻两端电压。选用第二个实验电路。1．根据电路图连接实物；2．闭合开关，调节滑动变阻器；3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出电阻RL；4．调节滑动变阻器，分别测出6组，并求平均值。通过对实验原理及步骤的逐层推进讨论，使学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。数据处理观察、思考并回答。让学生体会利用图象处理数据的简便。讨论问题：定值电阻的阻值会不会改变？会，但是变化不明显。引导学生根据电阻的影响因素，进行思考，学会思考与讨论实验误差。实验结论实验结论：(1)定值电阻阻值变化很小，可以忽略；(2)数据略有不同是实验误差造成的；(3)定值电阻阻值不变，通过电阻的电流与两

5、端的电压成正比。思考并记忆总结实验结论。三、巩固练习1．用伏安法测电阻的电路中，有关滑动变阻器的作用说法不对的是()A．改变待测电阻两端的电压B．改变通过待测电阻的电流C．保护电路中的电路元件D．为了使电表能选用小量程而使测量结果更准确2．在用伏安法测电阻的实验中，刚一试触就发现电流表的指针迅速偏转到最大的刻度，发生这种现象的原因可能是(　　)A．电流表的正负接线柱接反了B．待测电阻的电阻丝断了C．线路某处发生了短路思考并回答学以致用，加深理解。D．线路某处发生了开路3．一段导体两端的电压为3V，通过导体中的电流为0.1A，则这段导体的电阻值是多少？若通过它的电流为0.2A，则加在这

6、段导体两端的电压为多大？四、课堂小结一、基本知识1．实验目的、实验原理、器材2．测量工具——电流表、电压表二、基本技能会正确连接电路，能正确使用电流表、电压表。三、基本方法：观察法、对比法思考并回答复习本节知识，形成清楚的知识结构。五、知识拓展问题1：1．实验室有一支电阻不明的小灯泡，你有办法知道它的电阻么？(1)你需要哪些器材？(2)怎么计算？(3)你需要什么工具？(4)电路如何设计？(5)实验步骤如何？观察你测到的不同电压和电流下的灯丝电阻，你发现了什么问题？原因是什么呢？介绍白炽灯的工作原理。得到实验结论：(1)灯丝的电阻受温度影响较大；(2)灯越亮，温度越高，电阻值越大。2．

7、为什么只有白炽灯经常在开灯一瞬间烧坏？思考并讨论(与测量定值电阻方法类似)、进行实验，处理数据(通过图象)。观察并回答：不同情况下灯丝的电阻不同。思考并回答：温度变了。思考并回答：在已有知识基础上的拓展。最后提出的两个问题便是这节课的余味，引导学生养成独立思考的习惯。问题2：伏安法测电阻实验中缺少了电压表，还能测量电阻值吗？怎么设计电路？听取学生的讨论结果并讲解：“曹冲称象”——等效替代法。问题3：伏安法测电阻实验中缺少了电流表，还能测量电阻值吗？怎么设计