阅读教学过程中如何培养学生的想象能力.doc

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1、阅读教学过程中如何培养学生的想象能力阅读教学在语文教学中有着重要的地位，也是教学的难点，因为在阅读教学中可以培养学生听、说、读、写的能力，理解作者写作目的，让学生从阅读中感受和欣赏文章中优美的词句，同时也能领悟文章真正表达的意义。阅读，是读者同作者交流思想感情的过程，因此，阅读一篇文章，不仅要知道作者说了些什么，还要从字里行间体会文章所表达的思想感情。因为人们的思维活动，都是以已有经验和知识为基础的。没有这种基础，也就没有思维活动。当学生感知文章的文字以后，要进行联想，想象的思维活动，那么他的思维基础是什么呢？那就是他头脑中的经验，表象和积累。如何在阅读教学中达到这一目的的呢？我

2、认为在阅读教学过程中培养想象能力是很重要的。具体的做法如下：一、根据教学内容，设置情景要学习生学好一篇课文，需要学生有极丰富的想象力，重视整节课中问题情境的创设。如：《鸟的天堂》一课，“鸟的天堂是一株古老的大榕树”，这生对“是一棵大榕树”不容易理解。我就把有关的资料通过图画展示给同学们看，特别是画面上讲到大榕树的一根根长枝入土生根，一部分树枝垂到水面密密麻麻，像是一片森林。看到这里，同学们都瞪大了双眼，发出了惊叹，认为不可思议。这时，学生明白了这有着无数棵树的“密林”。原来竟是一棵大树的“子子孙孙”。学生不但学到了知识，丰富了表象，而且深深地感受到了大榕树的无限生命力。为理解“鸟

3、的天堂”奠定了基础。在展示了画面情境的同时给学生留下了想象的空间。二、课前组织学生有目的观察课堂组织学生有目的的观察对学生阅读理解是非常有帮助和必要的，因为通过仔细观察使学生心中已经有了概念和程序，当学生阅读文章时就容易理解和明白了。如：我在教学《风筝》一课时，在课前，请几位同学在学校的操场上放风筝，因为放风筝这种活动不是每个同学都玩过，多数同学还是缺乏放风筝的感受。在此，我教给他们正确的姿势和放线的方法，这几位同学真正体会到了放风筝的乐趣，体会到把风筝放上天的喜悦和激动，在上课时，先出示放风筝的画面，让同学们边看边想象，边仔细观察，再让放风筝的同学谈一谈自己的感受。这样不但引发

4、了学生的兴趣而且丰富了学生的表象，学生就会感到容易了。课后又组织全班同学进行一次放风筝的活动，更加深了学生头脑中的印象。把这些形象主动、鲜明、准确的表达出来，并且把阅读分析与想象结合起来。三、采用角色朗读的方法有些课文对话较多，我就采用了分角色的朗读的方法。一般来说学生们都很喜欢这种方法，学生们可以从对某个角色进行创造性的发挥。这种方法往往能够收到意想不到的效果。如《草船借箭》这篇课文，有相当大的篇幅写了诸葛亮和周瑜之间的对话，这里面充分发展现了两个人的不同性格和特点。不同的学生有不同的理解，很有好处，同时，也训练了学生的朗读能力。经过这样的训练和培养，学生的形象思维能力得以发展

5、。由于把这两种思维结合起来，语文课就会变得生动活泼了，学生学习的兴趣变浓了，学习的积极性也提高了，从而保证了上好语文课的质量。四、采用启发，演示法有些课文，在讲课的过程中，结合某些内容，让学生表演，即可加强直观性，又可使学生获得情感、体验。我在教《挑山工》一课时，对于课文里所讲到的挑山工的“折天形路线”，每一次的“转身、换身”，对于学生们来说是陌生的，在此，我让孩子们看过有关的文字介绍和图片，让学生根据自己的理解，亲自试一试，感受一下挑山工的动作和路线，加深学生的印象，叫几个学生到楼梯表演，其他同学尝试表演，通过学生的表演，反馈他们的理解程度，师生之间进行交流讨论是否准确、到位。

6、很明显，学生们经过自身的体验有感而发地想象、联想及创造能力，激发了学生心中的情感，陶冶情操。2五、通过想象，领略文章的审美情趣读不同的文章，领略着不同的感受，不同的情趣、想象是相当重要的。如：《趵突泉》中的大泉和小泉，一个神奇，一个活泼，作者用了不同的方法来表现。写大泉是站在人与自然的感受从而烘托了大自然的神奇、伟大。写小泉则是展开联想运用比喻，拟人等方法，突出了小泉的俏皮。这些如画的景色如果没有丰富的想象，是无法领略到的。又如读老舍先生写的《草原》，通过想象才能领略作者“既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”那种诗人的境界，课文中的文章，都是作者精心挑选、精心构思出的，无论

7、是写景还是抒情，或是写人的，都是充满了审美情趣，都是对自然美、心灵美的赞颂。总之，实践证明要使学生的听、说、读、写能力得到提高，就要培养学生在阅读中体会文章的思想情感。采用分角色的诵读和创设阅读情境，领略文章的审美情趣，才能真正理解文章的真谛和作者写作的意图。因此，在阅读教学中要注意培养学生的想象能力。2