调动学生举手发言积极性及提高学生发言质量的方法.doc

《调动学生举手发言积极性及提高学生发言质量的方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、调动学生举手发言积极性及提高学生发言质量的方法有活力的课堂和有效果的教学离不开学生的积极举手和热烈发言。为了能举手发言，学生上课就会更加集中注意力听讲，课后也会更认真地把功课复习好、预习好。那么，如何让学生始终保持旺盛的举手热情和保证较好的发言质量，是值得我们教师思考的问题。一、让学生在“第一次”中品尝发言的成功每一次发言都会有第一位发言的学生，只是这第一位发言的学生的重要性以及对教学的影响力常常不被教师所重视，因为教师常常认为还有后来者的表现可以弥补和完善。实际上，造成学生不敢发言和不愿发言的起因，就可能从教师不能正确对待第一位发言的学生开始。1．提高第一位学生发言的胆量第一位举手

2、发言的学生，因为第一个发言而常常会回答得不完整或不完美，甚至不正确，这是很正常的现象，但教师常常会为了追求标准答案和节省教学时间，而迫不及待地请其他学生发言。于是，后面发言学生的回答因为有第一个学生的发言为基础和参考，其回答的完整性与正确性一般会高于第一位发言的学生。发言的学生越多与越靠后，其发言赢得教师好评与同学喝彩的可能性就越大，于是第一位学生渐渐成了“被爱情遗忘的角落”。日久天长，由此造成的后果是，学生不敢第一个举手发言，担心自己说不对、说不好而遭到教师和同学的冷落，除非对自己的回答有百分之百的把握，他才肯举手发言。于是，学生举手越来越少也就在情理之中了。对此解决的办法是，教师

3、应该善待第一位发言的学生，哪怕他回答得不太理想，但教师仍然应该特别鼓励，赞扬学生敢于第一个举手发言的勇气，并感谢他为后来发言的学生提供了诸多启发和帮助。这样他就会体验到第一个发言的开创性价值和引导性作用，为自己有幸成为第一个发言者而感到光荣，从而带动其他学生踊跃举手和积极发言。由此可见，教师对第一个举手发言的学生的处理态度决定着学生发言的升降态势。2．提高第一位学生发言的质量对待学生的发言教师还有一个习惯性做法，那就是常常把第一位学生的发言作为回答的起点。如果这位学生的回答在教师的即时提醒或提示下，完全能够说得更好，教师却不马上完善它，而是热衷于让其他学生在后来的回答中不断补充、不断

4、深化或不断修改。这样虽然能够让更多的学生参与回答，扩大子发言面，但造成的负面影响是：一方面前面学生的发言似乎就成了后面发言学生的“靶子”，有着强烈的露丑感，或许学生从此就有了以后不愿意再第一个发言的想法。我们在平时教学中就经常看到有些学生在举手前总是东张西望，等别的同学举手后才举手，这之中可能就是不想做第一的思想在作怪。另一方面后面学生的发言自然会受到前面发言的学生的语言与观点的影响。例如，前面发言的学生回答使用的语言不完整或不规范，但教师却没有及时指出，可能会让后面发言的学生因模仿而犯同样的毛病。也就是说，教师想让后面发言的学生来自觉改正前面同学的错误并不是一件容易的事，或者到最后

5、才由教师指出就可能为时已晚。所以，教师应该重视第一位发言的学生的回答，在第一时间内就指导学生应该使用怎样的语句和语气：一是可以给后面学生的发言一个正确的示范和一个良好的起点；二是需要倡导的说法或方法，可以在后面越来越多的学生的发言中得到正面强化，使学生的答案向更好的方向和更好的方面发展。二、让学生在“许多次”中练就发言的能力有了第一次发言，才会有许多次发言。在教学中，教师在选择发言对象时应该思考“第一次发言给哪一位学生”“给哪些学生更多次的发言”，在判断发言性质时还得思考“学生的插嘴是不是发言”，在收拾发言结局时也要思考“没有轮到发言的学生该怎么办”等问题。俗话说，“万事开头难”。教

6、学中教师在对待学生围绕同一问题或同一主题发言时，开始学生的“第一次”发言难，但结束学生的“许多次”发言也难。当教师做好学生的“第一次”发言之后，还需要正确处理好学生发言的“一人一次”与“一人多次”，以及“一次一人”与“一次多人”之间的延续与拓展关系。为了提高发言的质量，教师既需要增加发言学生的次数或人数，但又要控制发言学生的数量。唯一的办法是，要提高学生发言的效益，必须创造更多的机会培养学生发言的能力。1．学生“不想说”，就逼出来大胆地说对于一些因为性格内向或思维迟钝而真正害怕发言的学生，教师应为他们设置循序渐进的发言台阶，从说一句话到说一段话再到说一通话，从说相同的话到说相似的话再

7、到说不同的话，从指定说到轮流说再到争取说，让这些学生勇敢地跨出第一次，并在之后许多次的发言锻炼中，增强发言意识和提高说话能力。对于因为害羞而不敢举手发言的学生，教师应该鼓励他们不必等待“有最好的意见”时才举手。也可以陪他们制订一个实际的目标，（如每天举手一次，如果坚持一个月就有奖励，，以后再慢慢增加举手次数。）研究表明，一个人只要坚持4周左右的时间就能养成或改变一个习惯。而一个习惯的养成或改变，则会带来一系列的连锁反应。当然，课堂教学时间有限是一个客观的事