浅谈边远农村教育11.doc

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1、浅谈边远农村教育的困惑农村学校一般都是离县、乡比较偏远地方，又是一个比较落后的代名词，“够吃就算了”的民众思想仍然存在；“干不好就把你调到那里去”的官方思想仍然存在，这样的大环境对边远农村教育的影响是致命的，因此，多年来在边远农村教育教学质量都是滞后的，有时候是不堪入目、不堪入耳，社会失望，学校脸上无光。本人认为有以下几个现实问题是影响边远农村教育教学质量提升的直接原因：一、群众文化意识仍然不高。这一点从留守儿童数量的增加就可以看出，很多家长直接把孩子仍给学校、老人后就外出打工，有的对老师说：孩子的教育以后就靠你们老师了，然后对子女不闻不问，孩子缺少母爱、缺少家长监管，学习上的指导

2、更没有，学习成绩一落千丈，任由孩子自然成长，许多孩子离开学校便流浪。二、农村学校教师数量长期处于“饥饿”或“半饥饿”状态，三、受社会环境的影响，学校周边环境没有得到很好管理，一些不良的社会文化，特别黄色网站和一些不法分子的影响导致许多留守儿童不愿学习、产生厌学、辍学等原因。四、周末或假期许多留守学生都养成了不好的习惯。特别是高年级学生，家长根本管不了，这些留守儿童经常三、五个成群，今天到你家玩，明天去我家乐，很多学生学会了如“抽烟”“喝酒”“赌博”“偷窃”“打架”“上网”等不良习惯。五、现在的老师都不敢管学生，有的“想管但又不敢管，也不敢讲”，受家庭和社会环境的影响，这些学生非常难

3、管理，说轻了不听，说重了要喝药、上吊，如有一个低年级学生老师在课堂上问他，晚上回家为什么不写作业，这个学生二话不说就直接回家，后来家长找到学校说老师打他孩子，所以他孩子不来学校。所以有老师在管理学生中身心受到伤害。老师批评教育学生，本来对学生的成长有利。但一些学生和家长不理解，侮辱谩骂老师，伤害老师的自身心时有发生。本来一腔热血，好心好意管学生，让孩子成才，好心不仅得不到好报，反而得到这样的结果，这让老师们非常寒心，也非常矛盾——管吧，怕惹麻烦；不管吧，又对不起自己的良心。受的伤害多了，心就逐渐凉了下来，在“多一事不如少一事的”心态下，不敢管学生、放任学生也就成了一种普遍的现象，以

4、上现象给学校老师带来了很大的压力，导致教育教学质量很难提升的直接原因。