小学英语词汇教学.doc

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1、小学英语词汇教学词汇是构成语言的基本单位。在语言交际中词汇传递着信息并起着非常重要的作用。没有词汇，我们无法交流。要让学生学好英语，词汇教学是基础。词汇量更是评价学生学习效率的重要因素之一。小学英语词汇教学是最常见的教学形式之一，教师们的课堂实践直接影响到学生英语学习的效率，影响到学生将来词汇学习的发展性能力。如何理解单词的内涵，注重词汇教学的一般过程以及相关的教学策略，从学生学习需要以及学习认知特点出发，从教材的选择与处理上进行实践和研究，使得词汇教学课堂更有效地发挥作用，为学生今后的词汇自主学习打下基础。根据中华人民共和国

2、教育部2011年制定的《义务教育英语课程标准》所罗列的说明，小学阶段应学习600-700个单词。二级基本词汇在课标中罗列的423个词的基础上，各地可根据当地具体情况自行选择200-300词进行补充。无论是基本词汇的教学，还是拓展词汇的教学，都需要先了解以下内容后再进行教学设计：1、词汇教学设计前，需理解一个词汇的内涵，包括理解它的形式和意义。2、词汇教学过程中，一般要经历词汇的展示，训练，运用，记忆以及测试四个阶段。要依据学生的年龄特点，选择适合他们的展示方式。例如：对于小学低年级学生而言，可以通过整体认读词汇的教学方法展开有

3、关词汇的学习。3、词汇教学中涉及到的几个教学策略：①教学策略—明确任务。根据动机理论，在词汇教学中，要给学生一定的任务刺激，激发他们的动机，让学生自觉自愿的想接受挑战，在一定时间内完成词汇理解或词汇记忆的任务，实现词汇教学的有效性。②教学策略—围绕主题。在词汇教学设计中，对于主题的设计和把握决定了词汇教学的最终效果，如果词汇的教学都是围绕着同一个主题开展的，学生对于词汇的理解和运用是在一个具体的语境中开展的，这有利于学生更好的接受词汇，便于学生利用所学知识来完成一个具体的学习任务。③教学策略—开发资源。这个教学策略涉及到两个层

4、面。首先是开发学生已有的学习资源，包括学生本身对于这个主题的关注度，了解度以及喜欢程度。第二个层面是教师要擅于开发和主题相关的各种学习资源，通过这些课外资源的介入，让学生的学习兴趣得以激发，学习效率得以提升。④教学策略—重视体验。体验式学习可以最大程度上调动学生学习兴趣，营造有利于学生理解和运用知识的课堂气氛，让学生有一种身临其境的感觉，从而调动学生的积极情感和情绪，促使他们变被动学习为主动学习，学习积极性就会得到极大提高，进而更容易加深对于所学知识的理解，达到更好的掌握所学知识的目的。⑤教学策略—注重巩固。利用记忆规律，采用

5、即时复习巩固的策略，科学的进行词汇复习，提高学生的单词辨认和记忆能力，防止遗忘，是英语词汇教学中一项重要的策略。