以《用字母表示数》为例看如何引导学生主动参与.doc

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1、以《用字母表示数》为例看如何引导学生主动参与听著名特级教师与名师的课，深受启发，也感到震撼。特级教师张齐华老师执教的《用字母表示数》一课给我留下深刻印象，下面是张老师执教的这节课的一个教学片段，与大家共享。　　片段：a+5表示什么?　　师：(出示空的蓝色储蓄罐，教师用力摇了摇)这是一个储蓄罐，你知道了什么?　　生1：储蓄罐里没钱。　　师：老师这儿带来了一些一元的硬币(依次向储蓄罐放入5枚一元硬币)，现在有多少钱?　　生2：一共有5元钱。　　师：可是，如果就这样，能看出里面有5元吗?　　生3：不能。　　师：要想知道储蓄罐里究竟有多少元钱，怎么办?　　生4：可以在上面贴张纸条，写上5元。　

2、　师：(教师出示黄色储蓄罐，摇动储蓄罐)里面硬币多吗?可以怎样表示?　　生5：用?来表示。　　生6：用字母a、b、n等来表示。　　师：这两罐钱都是张老师的，我可以怎么做?　　生7：可以放在一个罐里。　　师：应该怎么表示?　　(教师出示：一个储蓄罐有a元，另一个储蓄罐有5元，两个储蓄罐一共有_________元)　　生8：a+5元。　　师：a+5表示什么?　　生9：两个储蓄罐一共有a+5元。　　生10：两罐钱数的和。　　生11：表示数量关系。　　教师演示把两罐钱合成一罐的过程，并板书如下：　　a+5=a+5　　黄色一罐+蓝色一罐

3、　　数量关系结果　　…………　　反思：　　数学课程标准指出

4、：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就要求教师在教学中关注学生认知的“原生态”，找准认知起点，落实“以人为本”的教学理念。张老师在教学《用字母表示数》这节课时，应用了学生非常熟悉的(黄蓝两个)储蓄罐，引导学生进行探究交流，从而明确了结果可以用字母来表示，数量关系也可以用字母来表示。张老师借助储蓄罐，通过巧妙点拨，经典地解释了a+5=a+5：左边是数量关系而右边则是结果，使人大开眼界，深受启发，值得借鉴。这样的设计，注重从学生的生活经验出发，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，既符合学生的认知水平，也激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。