人教版初中语文八年级下册第五单元马说课件.ppt

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1、韩愈学习目标1、正确朗读课文，识记重点字词，通译全文；2、理解文章寓意，了解托物寓意的写法；3、了解封建社会人才被埋没的可悲遭遇，体会作者所寄托的思想感情。韩愈：字退之，唐代著名文学家、思想家，唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。早年怀才不遇，25岁中进士曾三次上书宰相请求重用，可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳甚至三次登门被守门人挡在门外。后相继辗转节度使董晋和张建幕下，而后入朝为官，为除弊政又两次被贬，深感当时无法施展自己的抱负与才能，出于愤世嫉俗、针砭时弊，写下了《马说》这篇文章。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，

2、骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。初读，注意读音和停顿。马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能

3、尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。再读，通译全文，感知文意。解释重点字词⑴祇：⑵辱：⑶骈死：⑷槽枥：⑸一食：⑹食：⑺外见：见：⑻策之：策：⑼道：⑽材：只是这里指受屈辱而埋没才能并列而死鞭打马用鞭子打喂牲口的槽吃一顿通“饲”，喂表现在外面同“现”正确的方法通“才”马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以

4、其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。再读，通译全文，感知文意。1.祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3.执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢?拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!句子翻译速读，用原句回答。关于伯乐与千里马的关系，作者的观点是什么？文

5、中千里马的命运如何？是什么原因导致千里马不能驰骋千里呢？食马者是如何对待千里马的？走进文本关于伯乐与千里马的关系，作者的观点是什么？文中千里马的命运如何？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世有伯乐，然后有千里马。2.是什么原因导致千里马不能驰骋千里呢？直接原因：根本原因：3.食马者是如何对待千里马的？策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也。食马者愚昧无知不以千里称也千里马品读，体悟情感：文章最后，“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。”表达了作者怎样的情感?中心思想：作者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治

6、者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。对封建统治者埋没人才的嘲讽和愤慨之情托物寓意当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？拓展延伸面对怀才不遇屈原不遇明主以死明志陶渊明寄情田园消极避世李白天生我材放荡不羁韩愈心忧天下造福百姓一个人不管你有多大的委屈，历史决不会陪你哭泣，而它只认你的贡献。立志当为存高远，人生失意莫沉沦。当堂测试：1.本文选自作者字2.解释词语：①祇：②一食：③食：④见：⑤策之：⑥材：⑦道：⑧邪：3.千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？4.点明全文主旨的句子是