爱斯基摩人----教学设计.doc

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1、《爱斯基摩人》教学设计【教学目标】1．认识13个生字，会写“交、利、传、射、战、号、品、夏”8个字。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。【重点难点】掌握生字词，有感情朗读课文，理解课文内容。【教具准备】地球仪，雪屋、雪橇的图片，本课生字卡片。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、谈话导入，引出课题1．（出示地球仪）谈话：地球北极附近的陆地上，生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人，他们的居住环境和生活习惯和我们很不同，你想知道些爱斯基摩人的情况吗？老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。2．出示课题：爱斯基摩人。二、初读课

2、文，自主识字1．借助拼音，自由读课文。（教师可出示“我会读”图标激发学生兴趣：引导学生借助拼音读课文，难读的句子可要多读几遍。）2．指名三个学生轮流读课文，每人选一个自然段。3．圈出本课生字，读一读生字所在的词语和句子。开动脑筋，想一想用什么办法记住这些生字娃娃，与它们交上朋友。4．交流自主识字方法，认读生字。（1）谈一谈自己最巧妙的识字方法。（2）小组内认读生字卡片。（3）全班齐读生字。（4）指名领读，并组词。三、再读课文，整体感知1．谈话：爱斯基摩人居住的北极实在是太神奇了，你想了解吗？2．自由朗读课文，边读边想，读了课文自己了解到了什么。3．指名朗读第一自然段。师

3、：从第一段中，你们知道了什么？谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的？（板书：夏天——白天冬天——黑夜）4．齐读第二自然段。师：从第二自然段中，你们又知道了什么？（板书：温度低，住雪屋，睡皮褥。）5．教师范读第三自然段。师：爱斯基摩人是怎样生活的？你能用简单的话告诉老师吗？（板书：狗拉雪橇——捕鱼、打猎）四、小结延伸爱斯基摩人居住的地方为什么会这么神奇？他们的生活习惯为什么这么独特？同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐，也可以查阅其他资料，下一节课我们再交流交流。附：板书设计：31爱斯基摩人夏天——白天住雪屋狗拉雪橇冬天——黑夜睡皮褥捕鱼打猎第二课时教学内容：朗读感

4、悟，探究疑难，指导写字。一、谈话引入你们想当导游吗？如果让你带领游客到北极爱斯基摩人的居住地去旅游，你能做一个称职的导游吗？本节课，老师让你当小导游，带大家去游览吧！二、朗读感悟1．自由读课文，质疑，提出问题。2．读第一自然段。（1）游客可能提出什么问题？（引导学生抓住北极“夏天只有白天，冬天只有黑夜”进行思考。）（2）谁能帮助游客解决问题？（通过地球仪等球具，让学生初步理解。）（3）再读第一自然段，想象一下北极冬夏的神奇景观，画出你认为优美的词语，好好读读，认真体会。3．读第二、三自然段。（1）你想向游客介绍些什么？（2）出示雪屋等图片让学生说一说。（3）指导朗读二、

5、三自然段，感悟爱斯基摩人生活的淳朴和情趣。并画出自己认为优美的词语。4．学习创造性复述课文。（1）谁愿意做小导游，把爱斯基摩人居住的北极陆地向大家介绍？（可创设情境，让游客登上飞机，抵达北极陆地，导游介绍讲解。）（2）把爱斯基摩人的生活特点概括地说出来。三、巩固识字过渡：生字娃娃在我们一遍又一遍朗读课文中，与我们越来越熟悉了，让我们再来认识一下它们吧！1．认读生字卡片，并组词说句。2．做“开火车”“摘果子”等游戏活动巩固识字。四、指导写字1．指导写好左右结构的字：利、传、射、战（1）指导观察特点：“利、射”二字左宽右窄，“传、战”二字左窄右宽。（2）教师范写，并口述书写

6、要领：左右结构的字，除了要把握左右宽窄的比例，还要注意高低搭配，“利、传”两字的左右基本一样高低，“射”字左边的身最后撇作为偏旁时右边不要出头，“战”字右边的斜钩要舒展一些。（3）学生描红，练习。2．指导写好上下结构的字：交、号、夏。（1）学生自己观察较容易的字“交、号”，并练习书写。教师提醒学生，“交”字的撇捺要舒展开，“号”中间的一横要写得长一些，使上下两部分得到呼应。（2）教师范写“夏”，并口述要领：“夏”字的笔画比较多，写的时候，横画之间要写得紧凑一些。第一横要写得长一点，能够覆盖下边部分，字看起来才好看。（3）学生练习。3．指导写好“品”字（1）指导：“品”字

7、形结构的字在汉字里不是很多，一般来说，写的时候，要注意不可把三部分写分家了，要写得紧凑一些。（2）描红并练习。五、拓展延伸1．你还想知道爱斯基摩人的其他情况吗？课后问一问大哥哥、大姐姐，或阅读查找有关信息。2．了解世界其他民族的生活情况，把你知道的信息办一份手抄报，介绍给同学们。