同课异构《爱斯基摩人》教学设计.doc

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1、同课异构教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式讲读课文教师马晓珍单位马莲渠中心杨渠小学课题名称《爱斯基摩人》学情分析这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。而求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。因此我的设计思路是：减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。教学目标　1、认识13个生字，会写“交、利

2、、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。　2、正确、流利地朗读课文。　3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。教学过程第一课时　一、导入新课、出示课题　　1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。　　2、出示课题：爱斯基摩人　二、初读课文，自主识字　　1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容　　2、指名分段读课文，读后评议。　　3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。　

3、　4、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)　5、交流识字方法，认读生字三、再读感悟　　1、选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：　　　（1）借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。　　　（2）爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；　2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读----找-----悟）　四、拓展延伸　你还知道爱斯基摩人的哪些知识？你还想知道什

4、么？　　　　　（交流课前收集的有关资料、图片或者领学生观看视屏。）　五、指导写字　　1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)　2、指导书写。       3、布置作业。板书设计31、爱斯基摩人　　夏天——白天住雪屋狗拉雪橇　　冬天——黑夜睡皮褥捕鱼打猎教学反思：这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的

5、生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。在教学时，我就减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。作业或预习：了解世界其他民族的生活情况，把你知道的信息办一份手抄报，介绍给同学们。