雷丽萍--说课标.ppt

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1、Unit9WhenwasitInvented?洛滨初中雷丽萍说流程说课标说教材说建议说流程学段目标总目标知识整和与中考链接编写特点内容结构课程资源的开发和利用建议教学建议评价建议单元目标九年级编写体例一.说课标新旧英语课程标准总目标对比2001版2011版英语课程标准总目标：培养学生的综合语言运用能力。英语课程标准总目标：通过学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。★与2001版的标准（实验稿）相对比而言：2011版英语课程标准明确了英语课程的性质，提出英语课程具有工具性和

2、人文性的双重性质；提出了英语学习对学生思维培养的作用；根据时代和社会的发展，提升了标准内容的时代性，提升了课程标准的可操作性和实践操作中的弹性空间；并且规范了语言的表述。学习策略语言知识语言技能情感态度文化意识语词语功话音汇法能题听说读写综合语言运用能力的基础动机兴趣/自信意志合作精神/祖国意识国际视野促进学生主动学习和持续发展正确理解语言和得体的运用语言有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主的学习能力。总目标初步综合语言运用能力五方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成和发展。一.说课标文

3、化意识语词语功话音汇法能题听：能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事有明确学习需要和目标，对自己的英语学习表现出较强的自信心在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。学段目标一.说课标四级目标说：能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的观点学习策略情感态度语言知识听说读写语言技能能在学习中互相帮助，克服困难读：能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章写

4、：能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等语言运用能力的重要组成部分，是发展语言的重要基础2001版2011版有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。（说）能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。（读）能读懂短篇故事（写）能写便条和简单的书信能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中（文化意识）能

5、注意到中外文化的差异。有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。、能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。（说）能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。（读）能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。（写）能合作起草和修改简短的叙述，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能（文化意识）注意到中外文化的

6、异同。四级目标对比通过比较，可以看出2011版提出的四级目标难度有所降低，语言更加准确培养学生能用一般过去时被动语态谈论一些发明创造，能够正确运用一般过去时被动语态；2.结合教材内容，培养学生阅读能力。语法：掌握一般过去时被动语态词汇：学会课标单词和短语单元目标Unit9句型：学会---Whenwas…invented?---Whatwasusedfor…?1.使学生在学习中学会交流，合作；2.以学生的某种经历为依托，培养学生创新观念和爱国主义情感。能力目标知识目标情感目标二.说教材教材编写体例教材编写

7、特点图文并茂实用性强注重交际趣味性强每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。每单元最后附有“Justforfun

8、”,应用本单元所学知识设计幽默的小笑话，让学生在学中得到乐趣，激发学生学习英语的兴趣。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。编写特点教材内容结构听说读写Unit9Whenwasitinvented明白别人描述的发明创造SectionB的3a部分熟读并背诵利用一般过去时被动语态描述发明创造给朋友介绍一些发明创造三.说建议教学建议课标教学