浅谈幼儿文明礼貌教育.doc

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1、浅谈幼儿文明礼貌教育文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，幼儿期正处在个性形成发展的重要时期，因此我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的道德行为习惯，促进幼儿身心健康和谐发展。一、“礼”之行者——教育者的言传身教幼儿从入园的那天起，老师变成了他们值得依赖的另一个“妈妈”。在孩子们的心目中，老师又神圣又亲切。日常生活中他们常常观察老师，把老师的一举一动都记在心里，并自觉不自觉地模仿老师的言行举止。老师带给幼儿的影响是潜移默化的，因此，教师应时刻注意自己的言行，为孩子们做出良好示范。老师与老师之间一

2、个“请”字，一句“谢谢”，一种得体的寒暄问候的方式，都会深深地印在孩子的大脑中。他们开始模仿老师得言行，在这种友好和相互关怀的环境中慢慢的学会了谦让、学会了尊重、学会了正确的交往方式。父母是孩子的第一任老师，更是伴随孩子一生的引路人，所以更应该发挥榜样的作用。如若父母以及其他家庭成员都能树立“潜移默化”的意识，以良好的社会道德行为规范约束自己，以文明礼貌得到美的熏陶，从而表现出良好的文明礼貌行为。二、“礼”之施者——同伴群体的榜样作用幼儿群体中同伴之间同样发挥着榜样的示范作用，具有较大的影响力，教师

3、对此要引起足够的重视。《纲要》指出，幼儿群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，所以我们要在幼儿园大力提倡和宣传文明礼貌，表扬鼓励幼儿的文明礼貌行为，树立正确的榜样，为孩子们营造可供学习的模仿的环境。我们班小雨是一位非常有爱心的小朋友，每天都会积极主动的向老师问好，经常热心地帮小朋友搬搬椅子、擦擦桌子，看到老师累了还会主动跑来给老师捶捶背。我们班还有一位小朋友冉冉，虽然与小雨同岁，初来时却明显表现出任性、霸道、不合群，不懂得如何与同伴交往，经常因和小朋友争抢玩具吵嘴打仗，最基本的礼貌用语

4、都不会说。对于前者，每次我都会及时表扬她，渐渐地，其他小伙伴也受到感染变得非常懂礼貌。对于后者，我总是循循善诱，教冉冉学习礼貌用语和遵守游戏规则。开导他的同时也让全班孩子明白了其中的道理，渐渐地冉冉变了，班内争抢打闹现象少了，运用礼貌用语的声音多了。由此可见，幼儿通过教师对种种行为的评定，得知对与不对，确立模仿的对象，学习掌握文明礼貌的交往方式，从而内化为潜在的意识去约束自身的行为，逐步养成文明礼貌的好习惯。三、环境的创设——为诱饵提供实践的机会人处于社会之中，要面对方方面面繁琐的人与事，学会人与人

5、之间的相处、学会正确的交往方式及方法是非常必要的，而这一切都要从小学起。我班在教学活动中，经常为孩子创设如：小“超市”、小“医院”、“图书馆”等活动情景，让孩子们置身于其中，亲身感受怎样进行礼貌交往。通过这些活动，孩子们学会了使用“我可以帮你吗？”“请问有什么需要帮助的吗？”“打扰一下”“请问这个多少钱？”“请问能不能便宜一点啊？”“谢谢”“对不起”“没关系”“请跟我来”等礼貌用语。四、搭建桥梁——形成家园共育教育合力我班在开展着文明礼貌教育的同时积极争取家长的理解和支持，征求他们的意见和建议，并通

6、过家长会、家园联系等各种方式把养成习惯的重要性、生活即教育的理念以及关注细节、树立榜样、培养能力的方法传递给家长，提高了家长的教育意识和教育能力。如果把人的一生的教育比喻成一棵树，幼儿园的教育则是根的教育，文明礼貌就是根的教育中的期中一脉。根的教育将会使文明礼貌的种子深深扎根于孩子们幼小的心灵中，生根发芽，从而形成思维定势和规则，帮助孩子们成长为有着良好的道德修养和文明习惯的人。七十二团中心幼儿园黄莉梅