探讨语文学科教学.doc

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1、探讨语文学科教学-雷晓焕语文教学的最终目标是培养学生的综合能力，让学生学会分析问题、解决问题的能力，通过课外阅读锻炼学生的能力，做好阅读练习，以读促思，同时要求学生用流畅的语言，准确表达每道题的含义，从中受到情感教育，在阅读过程中做好积累，好的语段，感人的素材，都要学生留心，为作文打下基础。一．学科教学主要经验:从现在的考试形式上我们不难看到，现在的考试重能力，只掌握课本中的知识是不够的，但必须学会的知识又不能忽略。因此，在平时的教学中，精读课文以课标为依据，把教材作为重点，整体把握教材，把重点篇目的主要内容，人物形象的特点，蕴含的思想感情，给学生一一指出来，让学生重点掌握。语

2、文教学注重积累，在语文园地上体现了这一点，名家格言、对联、诗词、写作小窍门出现在里面。这是语文教学中的一个重点。在教学过程中，要注重活学活用，把名家警句，放在具体的语言环境中去运用，这是一个难点，培养学生的语言运用能力。交流平台主要考查学生对本单元知识的掌握，归纳，形成一个整体的知识系统。作文是学生综合能力的体现，短时间内，学生的作文水平是不能提高的。所以作文要分类指导，指出每种作文的特点，要注意哪些问题。给学生自由发挥的空间。在自己的教学中，平时注重学生基本功的落实，练习册习题面批面改，个别指导。在此基础上指导课外阅读，鼓励学生课外积累，让学生人人参与，交流资料，每一单元都让

3、学生画知识树，整合单元知识，形成整体概念。然后张贴，集体交流。二．学科教学主要问题1.学科学困生太多，有些差生感到无从下手，背背不过，写写不会，基础太差，无从补起。2.从考试成绩看，优生太少，优良率低，整体水平差。没有尖子生带动，学习整体没动力。3.阅读、习作能力差，理解有限，写作水平差，失分较大。4.学生的学习习惯差，思想抛锚，上课做小动作，作业字迹潦草马虎荒唐，在做阅读题时也不愿认真读，动脑分析题。三．学科教学总体思路1.钻研教材和把握教材是教师永远的基本功，只有把教材吃透了才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，才能提高课堂效率。2.备好课是上好课的前提

4、。教学反思是提高自己教学经验的最好方法。3.对于阅读课，要抓准切入点、每堂课先出示课堂目标，然后让学生自学交流，接着围绕重点词句或课后题展开教学，以读代讲、以读促悟、读中升华。最后习题训练，当堂巩固。4.口语交际课初步形成“设景激趣——指导口述——合作探究——自主交流”的教学思路。5.作文指导课，一是回顾习作要求，二是确定习作重点，三是欣赏范文，四是自己习作。在课堂上，教师要进行有针对性的指导。四．工作措施：1.培养学生学习语文兴趣，充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书。2.教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指导，使学生在第一时间

5、能领悟知识点掌握的要点，倡导自主学习。3.注重学生学习习惯的养成教育。如：写字的习惯、预习的习惯、独立完成作业的习惯。4.激发课外阅读兴趣，指导课外阅读的方法，做好课外阅读的读书笔记，摘抄好词佳句，写一写读后的体会。为写作积累丰富的词汇，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，促进学生写作水平的提高。基本做到每周阅读2.3篇，自己完成阅读习题。5.加强作文指导，让学生多读课外书，多积累一些好词好句；多创设一些活动，为学生写作提供有利条件和广阔空间，让学生有话可说，有感可发。注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。每周训练写一篇作文，一个类型。6.面

6、对全体学生，抓两头带中间，大面积提高教学质量。采取结对子，一帮一辅导方法，努力转化后进生，做好帮差工作，关爱后进生，为他们补缺补漏，为他们开“小灶”，设计一些他们力所能及的作业，从最基本的抓起，充分调动他们学习的积极性，及时检查巩固所学，提高合格率。7.培养优生，在教学内容和时间等方面给予优生特别对待，激励这部分学生多见一些题型，加强训练力度，提升优良率。8.教辅练习册习题面批面改，精讲多练，对于学生易错的题摘录出来，经常性练习巩固。单元检测自己依据重难点出题，精心挑选，检测学生对知识的掌握情况。