指导年轻教师评课材料cheapandfun.doc

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1、评课材料本课教师通过阅读教学，让学生学会了对文章的整体阅读，了解阅读策略及文章篇章结构，积累了语言知识，加强了口头输出，为写作打下了良好的基础。课程的设置本着边阅读边积累的原则层层推进，自然地从阅读过渡到语言应用，输出的内容又与阅读紧密相连。使学生有话可说，有话要说，层层深入，自然流畅。在授课的过程中，教师对读后的这两个活动设计是最精彩的。其中一个活动是让学生根据文章内容小组讨论“Whatkindofpersonarethey?Why”这是一个开放性的问题。学生需要通过思考，根据文章中每个人的观点分析，判断才能得出答案。在授课的过程中，学生们思维活跃，大家各抒己见，有的学生说：“

2、Mike’sfatherisveryrich.Hepreferstotravelbyplane.”有的组说“Susanisafriendlyperson.Shegivesalotofsuggestionsabouttraveling.”学生们愉快地讨论，他们的很多想法都是十分精彩的。另外一个读后活动是roleplay。这个活动在能力上对学生有了更高的要求，那就是，让不同的组分别扮演身体不太好的爷爷，奶奶；刚刚失业的爸爸；喜欢欣赏景色的妈妈和需要锻炼的孩子。家庭成员根据自己的年龄和需求关于旅游方式会倾向于哪一种方式。这个问题一提出，学生们就更加活跃了，他们热烈的讨论，激烈地争论，在

3、说明自己观点的同时还要有说明队友的理由，孩子们为了能让其他组员同意自己的观点，争得面红耳赤。在授课的过程中也存在着不足。由于这1节课是一节公开课，因此学生们没有达到彻底放松，教师也略显紧张，学生们在开始的时候多少有一些紧张，不像平时上课时那么活跃，争先恐后。另外，在实践安排上有些前松后紧，最后一个环节，时间上显得紧张，没有让全班同学都展示出来。有些遗憾。到即使设计的再完美的课，也要经历实践的考验，在实践中，才能发现教学中的问题，也才能让课堂教学更加完美，让课堂的45分钟充分发挥作用。1