小学语文综合实践《生活中的传统文化》教学设计.doc

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1、《生活中的传统文化—传统佳节》设计意图    口语交际课是听与说双方的互动过程，追求的是在不知不觉的状态下，让学生有滋有味地参与口语交际活动，培养他们的听话、说话能力。“生活中的传统文化”，虽然内容丰富，但如果脱离了学生现实的生活场景，那必将是无源之水，无本之木。所以我把这一次的口语交际训练与学生熟悉的传统佳节紧密联系起来，通过“分组互动感悟传统、介绍展示各抒情怀”等活动让学生置身于和谐的情境中进行多元感悟，亲自去体验、感受传统文化所绽放的生命异彩，以“趣”促交流，以“情”促互动，以“活动”促使全体学生积极参与

2、，力求口语交际教学的情境性、互动性。教学目标（1）学会观察生活和搜集资料；（2）能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能；（3）善于与别人交流，培养口语交际的能力；教学重难点重点：尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统佳节；培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯；难点：激发学生口语交流的积极性与主动性，做到声音响亮，条理清楚。 教学准备：（师）从本地实际出发，收集佳节中的传统文化图片或实物，制作课件。（生）在实践活动中与伙伴一起了解传统佳节，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示。教学过程：一.激

3、情导入1.我国是四大文明古国之一,拥有五千年的文明史,铸就了光辉灿烂的传统文化,你知道哪些传统文化?2.这节课我们一起走近我们的生活,先来聊聊我们的传统佳节。二.以“春节”入手，理出介绍条理。1.我国有哪些传统节日?你能按时间顺序给它们排排座吗?2.这些节日当中,你喜欢过什么节?3.预设:春节(投影)看过年情景,你喜欢在过年干些什么呢?结合课件,说说过年有哪些习俗?学生总结介绍。4.课前同学们还收集了很多资料,说说你还了解到春节的哪些方面.生介绍，板书,总结三.创设情境，展示收获1．课前同学们都分组了解了一种节

4、日，待会儿，我们要召开“闪光的金钥匙”新闻发布会，在发布会上，请各组介绍这种节日，凡是发言独到的同学奖励一把金钥匙。2．根据老师建议,分组交流收集的资料,推选发言人,准备发言。3．在开始之前，你对发言人有什么建议？在发言人发言时，你对自己又有什么要求？4．召开发布会，各组介绍一种传统节日。在介绍时，组员补充，其他组提出疑问，各组间互说互问互答。5．交流评价，奖励“金钥匙”。四．总结活动，课外延伸课后继续收集资料，了解你感兴趣的传统文化，用勤奋好学的金钥匙，打开传统文化宝库的大门。人教版小学语文三年级上册口语交际

5、课：《走近传统佳节》教学设计八区七小李静2009年11月