九上我的叔叔于勒说课稿.doc

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1、《我的叔叔于勒》说课稿、课堂实录一教材分析1课文所处的地位及其作用《我的叔叔于勒》是初中语文课本九年级上册所录选的外国文学作品中的名家名篇，具体编排在第四单元第二课，莫泊桑但在艺术上却颇多成就。他善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。2教材内容：小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。小说通过塑造

2、生动典型的人物形象，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。本单元教学为默读的综合训练，培养理解能力，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。因此，结合本单元的要求，以及本文的特点，我确定这一堂课的目标及教

3、学重难点。3教学目的知识与能力目标：理清情节，学习本文构思和情节的波澜起伏。　　过程与方法目标；学习通过人物语言、动作、神态等揭示人物心理，刻画人物性格的方法　　情感目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，树立正确的金钱观分析人物描写，揣摩人物性格。这是本节课的重点。把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。这也是本文的教学难点。二教法分析品味感悟法品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，品味细腻的人物描写，感悟课文，积累语言培养语感，欣赏作品。诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的

4、运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排。指导学生分角色朗读，在整体把握的基础上，体会人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。学法分析学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，尤其是探讨人物形象和小说主人公的环节，采用了小组讨论指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现，思考，分析，讨论从而解决问题，尊重学生个性，使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见。三教学过程（一）导入新课，激发兴趣请阅读以下内容

5、：在莎士比亚全集中有一部作品《雅典的泰门》中有这么一段话，“金子黄色闪光，宝贵的金子，只要这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，对的变成错的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。”莎士比亚借泰门之口发出的对资本主义社会金钱的愤怒控诉。金钱在资本主义社会究竟占什么样的地位作用？今天我们一起学习法国莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，那么我们就会有更清晰、更深刻，更丰富的认识了。（设计意图：莎士比亚的名作《雅典的泰门》的一段话很经典，很深刻，文学性也较强，阐述了金钱在资本主义社会的地位，而这篇文章恰恰也较深刻的折射了这样一个主题，从而引发学

6、生的思考，激发学生学习本文的兴趣。）（二）初步朗读整体感知 1.用自己喜欢的方式自读课文2.用一句最简洁的语言概括文章的故事情节发展的过程。盼于勒----赞于勒---遇于勒-----躲于勒（设计意图：学生默读、小声读、大声读，课堂上形成浓厚的读书氛围。学生各抒己见，根据自己的理解概括情节过程，令人惊叹的情节波澜，让学生通过自由朗读充分感知故事情节，概括故事情节、是下文探究小说人物形象，把握小说主旨不可缺少的一环。）三、合作交流，深入理解（一）理解于勒形象1菲利普夫妇十几年来，朝思暮想，忘眼欲穿的于勒原以为是腰缠万贯的富翁，可是出现在他们面前的又是怎样的一

7、个于勒呢？结合有关词语，（设计意图：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，于勒这一个人物形象着墨并不多。于勒只是小说中的一个线索性人物。但是，值得强调的是，于勒其实也是这篇文章中非常重要的角色。也正是本文中的这一个线索人物的遭遇和经历，才衬托出了菲利普夫妇的唯利是从，趋炎附势。也就是说，文章中的所有的人和事，都与这一个线索性人物有着非常密切的联系。因此，对于勒这一个人的进行一点较为深入的分析是非常有必要的。）（二）理解菲利普夫妇形象1、分角色朗读，25-38段，要求读准字音，读出适当的停顿，，读出感情。读出人物的身份和口吻。四人一组，小组内配合分好

8、角色。一组展示其余学生评价朗读的情况。(设计意图:本节课把分角色朗读作为课堂的一