《小儿垂钓》教学案例.doc

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1、《小儿垂钓》教学案例乐平城区湖腰畈小学徐新华教学目标：1、认识"垂、钓、稚、蓬、侧、苔、遥"等生字。2、朗读古诗，熟读成诵。3、通过看视频读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。教学难点：通过看视频读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。教学课时：一课时教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣导入。你们钓过鱼吗？愿意和大家交流一下你当时的感受吗？钓鱼时应该注意些什么？今天我们学的这首古诗就是一首写的和你们一般大的小朋友钓鱼的事情。简要

2、介绍胡令能。二、小组合作、自主识字1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢！(出示生字"垂、钓、稚、蓬、侧、苔、遥"。)2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。3、读完了，课件出示带有鱼虾生字做游戏，看钓鱼钓得多。4、交流反馈：(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好"蓬、侧"两个生字。(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。(3)做游戏：钓鱼。如果能读准小鱼身上相对应的生字，你就能钓到很多

3、的鱼。谁来钓鱼?指名读、小组读、全班齐读。三、初读古诗，读通读顺1、乡3村不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答，2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗--〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。3、教师播放范读，4、教师范读。5、你们都被这首小诗吸引了。请翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利！生自由读诗。5、你们都读得这么带劲呀！把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家

4、夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。6、反馈：(1)指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。(2)邀请自己的小伙伴读诗。(3)齐读古诗。四、凭借情境，品读古诗1、同学们读得真好！那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图)2、仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。课件出示诗的第1句：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。3、学生说词语意思，教师出示句子中的词语解释。4、老师点名说全诗意思。教师随机课件出示全诗意思。5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓

5、鱼，谁来读给我们听一听?指名读。师评读：这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读?指名读。师评读：对呀。他在那儿专心学钓鱼呢。读得好！6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。7、多种形式读诗的第1句。(1)指名看图表演读。(2)小组读，男女生赛读。(3)齐读。8、创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎！还没钓到一条角。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。(3课件出示第2句诗的情境图)9、

6、课件出示诗的第2句：路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。10、指导朗读。11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧！自由练读。12、反馈。指名读，全班有感情地朗读，男女赛读。13、学生说词语意思，教师出示句子中的词语解释。14、老师点名说全诗意思。教师随机课件出示全诗意思。15、同学们理解能力真棒，全是意思基本清楚了，现在我们自由来背诵全诗。16、抽查背诵情况，比赛背诵，全班背诵。五、激情总结，拓展升华1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。现在让我看一段视频来全面的理解全诗，大家要认真看喲，教师

7、课件播放视频。2、你认为诗中的小孩是一个怎样的小孩？3、刚刚我们看的视频，那现在请同学们也来表演诗中情景。点名模拟表演和师生共同表演。六、反复吟诵，诵出味道1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读一读。3、全班展示：指名读、同座合作读、全班齐读。七、课外延伸1、教师课件播放古诗新唱，请同学们听完一遍后跟着学唱。2、布置作业：你想做哪道题呢?请选择自己喜欢的一项完成。(1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。(3)演：根据诗句内容同学合作表演。板书设计：小儿垂钓(唐)

8、胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。(天真可爱)路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。(认真专心)3