《小儿垂钓》教学设计

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1、《小儿垂钓》教学设计　　《小儿垂钓》教学设计　　教材分析：　　《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。　　教学目标：　　1.学习生字"稚、侧",认识"纶"、"莓",理解"蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应"等词的意思。　　2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。　　3.掌握"读

2、一读、猜一猜、品一品、写一写"的学诗方法。　　4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。　　5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。　　教学重点：　　1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。　　2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。　　教学难点：　　品味古诗语言，抓住"蓬头""遥招手"等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。　　教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。　　2、鱼竿、小凳、补充材料　　教学过程：　　课前谈话：　　听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家

3、上一节课，大家欢迎我吗？掌声。　　这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？　　看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗？玩过吗？这是——有趣吗？　　同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！　　同学们，你们喜欢钓鱼吗？　　你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。　　（问没举手的学生）：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？　　看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。　　第一个问题：在什么地方钓鱼？　　第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个

4、问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？（你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼的高手！）　　一。揭题生趣　　1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》（师板书）。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。　　【注意提示】"垂"的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。"钓"的右边是一点。　　2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？　　3.看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。　　二。初读觅趣。　　1.下面请大家打开课本，

5、读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。　　2.读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？很顺口地读。　　3.读得不错！比如，"稚子"的"稚"是翘舌，"垂纶"的"纶"是边音，真是读得非常准确！谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！　　4.有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。（师生合作朗读全诗。）　　5.好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。　　6.味道更浓了！我们连起来读，我读题目

6、和，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道！　　7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。　　刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错！现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。大家可以请插图帮忙。　　指名回答。（这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。）看看，大家又进了一大步！　　三、细读品趣。　　1.理解前两句　　其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢！下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更

7、准确。　　（1）先猜第一句"蓬头稚子学垂纶".你们先把"蓬头"、"稚子"、"垂纶"这三个词的意思猜出来。　　（"蓬头"的意思是头发乱蓬蓬的；"稚子"的意思是小孩子；"垂纶"的意思是钓鱼。）　　猜得好！连起来怎么说？（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。）　　（2）下面我们来猜第二句"侧坐莓苔草映身".　　"莓苔"的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么？（人不经常去的草丛）"侧坐"也好猜？为什么要侧着身子坐着呀？（师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情）　　"侧坐莓苔"我们猜出来了，意思是？　　那"草映身"呢？（野草掩映着身子。）　　也就是说，我们猜"映"的意思是掩映、遮掩

8、？遮掩住整