《小儿垂钓》教学设计.doc

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1、《小儿垂钓》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学习生字“稚、侧”。理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”。3、感受小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象。一、导入揭题1、背诵池上2、同学们，你们谁钓过鱼呀？怎么钓的？3钓鱼是一门学问，走进诗文。二、初读探趣1、自读，找到诗歌里的生字!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)2、（个别读、开火车读、领读）　　3、师范写“侧，稚”。4、大声地把这首诗读一遍，同桌互读。5、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，

2、停顿节奏也要准确。（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。三、细读品趣。1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。⑴出示第一、二行。①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？“蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么？（淘气）一个“蓬头”，真是野趣十足呀！②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一

3、个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！③这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。④“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你体会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。⑵出示第三、第四行①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？2、现在请同学们自己连着说说这首诗

4、的意思。3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。4、读的很好。能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。（情境表演）5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。四，演一演：请把诗中的情景搬入到我们的课堂中，体会一下小孩子紧张的心里和可爱的形象。路人，小孩的动作、话语、表情可充分发挥自己的想象。五，拓展1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。所见袁枚村居高鼎宿新市徐公店杨万里请同桌两个

5、小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，感受诗中小朋友快乐的心情。七、作业。　　背诵古诗板书设计小儿垂钓天真可爱草映身侧坐专注认真遥招手