信息窗一（条形统计图（1格代表一个单位））.doc

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1、《认识条形统计图》教学反思我教学的内容是新人教版教材P94《条形统计图》第一课时，教学的主要目标初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少，能根据统计图表的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。在本节课的教学中，我从目标的确立与实现，引导与实践，谈谈自己的感受：1、创设学习情境，围绕学生熟悉的主题展开学习：本节课一开始我从简单的生活实例引入激发孩子们学习的兴趣。紧接着，出示北京市2012年8月的天气表，在观察了图表后，我请同学小组讨论，用“正”“统计表”“象形统计”统计天气的天数。最后介绍新的方法条形统计图，在对比不同

2、的统计方法后得到条形统计图的组成部分与特点。合作探究三中让学生小组合作掌握制作条形统计图的绘制方法，让学生经历了观察数据、整理得出结论的过程，又使学生轻松地掌握了比较的方法。2、注重生活与数学的联系，让学生学有用的数学。 在内容的选择上我由学生身边的事引出的数学问题，熟悉的生活事例自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增强了学生的自主参与性，使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。通过观察、操作、思考、合作与交流等数学活动过程,使学生不仅掌握了解决问题的必要的数学工具,让学生充分体验统计的必要性。让学生感受统计的思想和方法在日常生活中有十分广泛的运用，学好统计的初步知识显得日益重要。让

3、学生感受到数学与自我生存的关系。 但是，在这节课的实践过程中，还是出现了一些问题的，比如学生已有掌握的知识把握的还不够，出现预设和生成的之间存在差异，这也对我今后的教学敲响了警钟，要在备教材的同时更要做到备学生。整节课，在教与学的过程中还是能充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，促进学生主动参与，以此引导学生自主探究。同时针对我的不足之处，我将在今后的教学互动中让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动获取知识，提高能力。要使学生真正认识到自己是学习的主人，就要使学生从“要我学”转为“我要学”。比如，（一）学习目标让学生来制定。当老师提出：今天我们就来研究条形统计图

4、，你想了解条形统计图哪些方面的内容？学生纷纷提出了自己想要获得的知识：条形统计图怎么画、怎么用、为什么需要条形统计图、条形统计图怎么看。（二）问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图的过程中，采用了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作交流，学生可以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难点，产生思维的碰撞。当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形统计图既要注意科学性，又要注意美观性。在整个学习过程中，学生的主体意识、能动性和创造性得到了发展，学生成为了学习的主人。