信息窗二（条形统计图（1格代表多个单位））.docx

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1、青岛2011课标版四年级上册第八单元新校服--条形统计图反思条形统计图学校：青海油田教育管理中心青海油田第一小学授课班级：四年级二班授课人：张生兰条形统计图本节课是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时，在学生有一定的分类、比较、收集数据、整理数据的能力的基础上，从条形统计图的意义和特点入手，带着学生认识了条形统计图（1格表示1个单位），经历了用表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，经历了简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,通过对比体会了条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受了学习条形统计图的必要性。 

2、在教学中通过对现实生活中有关事例的统计，培养了学生细心观察的良好学习品质，体验到了统计在现实生活中的作用和价值。在教学中我通过对例题中各种天气天数的不同的表示方法，找出他们在表示数据时的不足，从而引出集统计表和象形图为一体的条形统计图，对比中，让学生认识到条形统计图可以直观清楚看出各类数据的多少，也能更直观的观察出数据的变化趋势。教学时，从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、象形图的对比；二是不同条形图之间的对比。例如，教学例1时，通过与统计表、象形图的对比，让学生认识到条形图可以直观清楚看出各类数据的多少。再如，采用纵向条形图还是横向条

3、形图需要根据实际问题的具体要求来决定，有时是为了版面安排的需要，有时是为了更准确地描述数据；这样，结合具体实例，让学生在对比中加深对条形统计图特点的认识，学会灵活运用统计知识来分析问题解决问题。在教学中我出示电子表格excel的一个截图，让学生了解到在现实生活中人们往往收集好数据信息，用excel整理成需要的统计表，然后用里面的功能制作成需要的统计图，扩展性地引出现实生活中统计表和条形统计图的制作使用方法。本节课需要改进的地方：一、导入新知时没有做到激趣，太过突然。这个班孩子不爱回答问题，课堂气氛不够活跃，这是我对学生不够了解造成的，没有做到把学生

4、备充分。二、例题选择上面，北京的天气情况离孩子们有些远，没有做到很好的整合教材。三、衔接语不够连贯，有些地方太跳跃。四、对目标中：“能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题”完成的不够好 ，设计的练习题有欠缺。五、我还设计了一个各种常见统计图的图片对比，为学生以后的学习做准备。但是一下子没显示出来，课堂应变上不够稳。