1格表示多个单位的条形统计图设计

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1、第2课时1格表示2个单位的条形统计图教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96——P97教学目标：1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。教学重难点重点：能根据数据的大小确定1格表示2个单位。难点：动态数据的收集方法。教学准备课件教学过程（一）导入新授你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。今

2、天继续学习条形统计图。板书课题。自主学习内容：课本96页例2时间：5分钟方法：自读课本-完成统计图-思考问题提示：在组长的安排下，有c同学先回答，b同学补充，a同学评价总结。问题：（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？（2）最喜欢哪种早餐的人最多？（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？三、合作交流（3分钟）组内交流学习成果。四、质疑探究（5分钟）1、你还有什么问题要和大家探讨的？2、你能提出哪些数学问题？五、课堂检测（24分钟）（一）练习1、课本97页“做一做”，独立完

3、成后订正2、课本101页第3题，独立完成后订正（二）、总结你本节课有什么收获？（三）、作业优化设计74页六、板书设计条形统计图（二）1个格表示2个单位教学后记根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。在取得成绩的同时，也存在很多不足，如：一、前面导入的时间过长，导致练习

4、时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。