一格表示多个单位的条形统计图导学案.doc

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1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人授课年级四年级学科数学课题一格表示多个单位的条形统计图任课教师课型问题综合解决课课时1课时授课时间年月日教材分析本次课是学生在已有知识和经验和基础上，让学生进一步体验了收集、整理、描述和分析过程，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。教材注意联系学生生活实际，以统计一个路口20分钟机动车通过的辆数为例进行教学，激发了学生的学习积极性。学生分析学生在第一学段已初步体验了收集、整理、描述和分析过程，会用简单的统计图表表示统计

2、的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。教学目标1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2.使学生认识一格表示多个单位的条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3.培养学生细心观察的良好品质及对统计的兴。重点难点教学重点：能读懂用一格表示多个单位的条形统计图。教学难点：在特定问题中，怎样确定一个代表几个单

3、位。教学准备有关条形统计图教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分孩子们，前两节课我们学习了条形统计图有关知识，今天老师带大家去我们街道的十字路口，统计一下20分钟通过的车辆，再利用我们学习的知识来绘制一个条形统计图怎么样？学生回答“好”。2讨论探究发现新知20分1.出示例3统计表，观察分析数据。，20分钟一个路口通过机动车辆数统计表机动车轿车面包车客车货车辆数50302510师：同学们，观察这个统计表，你们知道了什么？这些数据有什么特点？2.发现特点，尝试画统计图。思考：你们的统计

4、图中每格表示多少个单位？为什么一格不表示一个单位？3.汇报展示，.讨论：什么时候一格表示5辆车合适？4.试一试：如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？机动车轿车面包车客车货车辆数603040105.师生小结：绘制条形统计图时，我们要根据数据的特点来确定一格代表几个计量单位。1．学生交流自己发现。2．学生独立思考、小组讨论完成统计图。3．全班交流展示。4.独立思考，全班交流。5.交流一格代表几个单位的方法。梳理优化解决问题12分1.完成课本第99页做一做。2.根据下面统计表制作条形统计图。四（6）班同学最喜欢

5、吃的水果统计表种类西瓜菠萝苹果梨人数303525101.独立完成，展示结果。2.先观察，再绘制，最后展示。归纳概括提升意义3分钟孩子们，通过这节课学习你有什么收获？还有什么疑点？回顾总结本节课所学知识。板书设计一格表示多个单位的条形统计图例3：20分钟一个路口通过机动车辆数统计表机动车轿车面包车客车货车辆数50302510确定条形统计图一格表示几个单位的方法：绘制条形统计图时，我们要根据数据的特点来确定一格代表几个计量单位。教学反思2