认识条形统计图（一格表示1）

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1、《认识条形统计图（一格表示1）》教案教学目标一、知识与技能１.结合学生已有的知识经验和具体情境，经历用数字、图形和条形图来表示数量的不同方式的对比过程。２.体验条形图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。二、过程与方法１.在具体探索过程中，通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。２.在探索学习过程中，能根据要求准确的画出长短合适的条形。三、情感态度和价值观１.在数学活动中，培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力教学重点：理解1格表示1个单位的

2、条形统计图。教学难点了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。教学方法动手操作、合作探究、验证归纳等方法。课前准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、导入新课１.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。晴阴多云阵雨雷阵雨２.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？一、新课学习１.初步认识条形统计图。（１）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数

3、、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。（２）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每种天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。我们组是用统计表来统计表示。我们组是用图示来表示：我们组使用条形统计图来表示：（３）分析数据。师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。汇报时明确：这三种方法都能表示

4、出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。谁来说一说你从图中都看到了什么？学生：看到了刻度和数字0,1，…9.一个格子表示什么？学生：一个格子表示1天，一天一天地数。学生：还看到了条形，天气是“晴”的有9天，条形画到数字9处；“阴”有6天，条形画到数字6处…（４）小结像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。板书课题。仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。（５）

5、比较统计表和统计图师：用条形统计图表示数据有什么好处？小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。一、结论总结说一说你有什么收获。二、课堂练习１.第100页练习十九，第1题、第2题。2.把统计出来的数据填写在统计表中，并用条形图表示出来。3.根据条形图回答问题（1）参加统计的同学一共有（）人。（2）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？（3）（）月出生的人数最多，（）月出生的人数最少。4.根据表中数据绘制条形图你能提出哪些数学问题？一共有多少盆花？8＋7＋5＋6＝26（盆）答：一共有26盆花。一、作业布置第100页练习十九，第1题、第2题。六、板书设计认识条形统计图（一格表

6、示1）用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。