线段的比较与作法.ppt

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1、第1章基本的几何图形1.4线段的比较与做法三案导学·初中数学七年级上（青岛版）有志者自有千计万计，无志者只感千难万难想一想车站码头大家看上图，如果量一量车站与码头相距多远，是怎样量的？如果从你家到学校走了三公里，能否认为学校与你家的距离为3公里？学习目标1、扎实掌握比较线段长短的方法，理解线段中点的概念，培养熟练利用数量关系表示中点的能力，会进行线段的和差及有关线段中点的计算问题，能用尺规进行作图；2、通过学生自学、小组合作探究，掌握符号语言描述几何图形的方法；3、激情投入，全力以赴，享受学习的快乐。看谁答得快（1）怎样比较两个人的身高？方法：（2）怎样比较两条线段的长短？A________

2、_________BC_______________________D方法1：方法2：【答案】（1）两个人要站在一起，脚底要在一个平面上，看谁的头顶在上面，谁的身高就高。（2）方法1：叠合法：将两条线段的各一个端点对齐，看另一个端点的位置．步骤有三：(1)将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合．(2)线段AB沿着线段CD的方向落下．(3)端点B落在线段CD上，则得到线段AB小于线段CD，可以记作AB＜CD．方法2：度量法：用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，将长度进行比较．可以用推理的写法，培养推理能力．写法如下：因为量得AB=5cm，CD=7cm，所以AB＜CD线段的比较1.如图，

3、分别比较线段AB、CD的长短．比较方法：如图，端点A和C重合，观察端点B和D的位置关系．结论：AB=CD．（1）D••CB••A••BAD••C比较方法：如图，端点A和C重合，观察端点B和D的位置关系．结论：AB>CD．（2）••DCB••A••BADC••比较方法：如图，端点A和C重合，观察端点B和D的位置关系．结论：AB

4、是他们决定利用今天中午休息时间见面,但两个学校之间有四条路可走，你说他们该选择在哪条路上能较快见面?小明小聪甲乙丁丙走哪条路？AB两点间所有连线中，线段最短。也可以简单说成：两点之间线段最短。线段的性质：实践出真知两点之间线段的长度，叫做这两点间的距离.线段中点的定义：如果点M把线段AB分成相等的两条线段AM和BM，那么点M叫做线段AB的中点。ABMAB=2AM=2BM任意画一条线段，你能画出它的中点吗？AM=BM=AB课内探究（一）基础知识探究：探究点1.线段的基本性质问题1.如图，从甲地到乙地有三条路。小明骑自行车从甲地到乙地走哪条路最近？CBA乙甲【答案】走B这条路最近问题2.由问题1

5、可知在两点之间的所有连线中，最短.【答案】线段探究点2.两点间的距离问题3.两点之间线段的叫做两点间的距离.用可以测量线段的长度.【答案】长度.有刻度的直尺.【归纳总结】距离是指线段长度，是一个数值，而不是线段本身.探究点3.线段的比较问题4.比较两条线段的长短的方法：（1）“形”的叠合比较；（2）用刻度尺度量后的比较，【答案】叠合法、度量法【归纳总结】叠合法将两条线段的各一个端点对齐，看另一个端点的位置．步骤有三：(1)将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合．(2)线段AB沿着线段CD的方向落下．(3)若端点B与端点D重合，则得到线段AB等于线段CD，可以记AB=CD．若端点B落在线段C

6、D上，则得到线段AB小于线段CD，可以记作AB＜CD．若端点B落在线段CD外，则得到线段AB大于线段CD，可以记作AB＞CD．度量法：用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，将长度进行比较．可以用推理的写法，培养推理能力．写法如下：因为量得AB=××cm，CD=××cm，所以AB=CD(或AB＜CD或AB＞CD)．探究点4.线段的中点问题4.如果点M把线段AB分成的两条线段AM与BM，那么点M叫做线段AB的中点。这时AMBM=AB【答案】=1/2【归纳总结】线段中点的概念非常重要，应学会用符号语言表述，并会应用线段中点的性质进行有关线段的计算.（二）知识综合应用探究探究点1.两点间的距离例

7、1.如图，量得线段AB的长度为3厘米，因而A,B两点间的距离为，记作：3厘米BA【答案】3厘米；线段AB=3厘米【规律方法总结】两点之间线段的长度叫做两点间的距离。距离是长度，是数，不是线段，线段是一个几何图形.不能说“A,B两点间的距离为线段AB”.探究点2.线段的有关计算例3.如图1，已知AC=8cm，BC=4cm，D是BC的中点，E是AB的中点，求AD和EC的长。【解题指导】利用线段中点的概念可求出BD