回到原点 问道方圆——好课的本质探寻》读后感.doc

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1、《回到原点问道方圆——好课的本质探寻》读后感最近读了冯恩洪教授的《回到原点问道方圆——好课的本质探寻》这篇文章，冯教授从三个维度，三个要素，三个途径方面深入探讨了好课的本质，给了我很大的启示。一节课应该怎么上，如何上，什么样的课堂才算是好课，结合我自身的工作，谈谈几点体会。一备课备课是上好课的前提，备教材是备好课的前提。1.备教材。教材是上课的最根本的依据，要想备好课，首先要认真钻研大纲，明确教学目的，评价一堂课，应该先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如

2、何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。其次要明确重难点，重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。2.备学生。一个班级的学生总会存在很多的差异，同样的教材，不同的学生，要根据学生的实际情况安排一节课的内容，冯教授提到一个要素“合适”，常识告诉

3、我们，让有差异的学生都得到发展，是在最近发展区里实现的。学习能力不同的学生，最近发展区是不同的。在这种前提条件下，如果是“教书”，一定会出现好的学生吃不饱，学困生消化不良的现象；如果是“用书教”，一切就会另当别论了。课堂需要结束“教书”，走进“用书教”，给每一个有差异的学生设置“伸出手来够不到，跳起来能够得着”的目标。如果我们能控制合适，课堂上就不会出现厌学现象。厌学说到底是学习目标不合适造成的。职高学生总体的基础较差，学生理解能力不足，比如我教的高一机械两个班，学生水平参差不齐，同样的教学内容，有

4、的学生能理解，有的学生听不懂，学不会，针对这样的学生，可以课下让他多做一遍题，或者只让他做简单的题目；而个别学的特别快的学生，可以让他提前预习下次课内容，或者让他教不会的学生，形成学习小组，利用小组学习，提高学生的学习兴趣。二．上课1．创设情境，引入课题。创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础。现代教学论认为:课堂教学除了知识交流之外,还有情感交流。教学活动是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约下完成的。只注重知识的讲解,而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果的。师生这种情感的交流,民主、平等

5、的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础。2.重视课堂结构的改变，把学习的主动权交给学生，教师要善于激起学生的求知欲望,使学生呈现出求知若渴的状态,引导学生积极主动探索，使老师从“教”转化到学生的主动学习和活动。教师是课堂的引导者，引导学生发现问题，解决问题，经历探索-研究的过程，学生对知识的记忆会更深刻。“填鸭式”的教学方法早已不适合现在在移动互联网时代下长大的学生。例如：数学课堂中，对于不等式的性质：如果a>b，那么a+c>b+c;在讲授之前，先引导学生回忆等式的性质：如果a=b，那么a+c=b+

6、c，让他们思考假如a>b，会有什么的情况，进而让学生自己得出不等式的性质。3.让每个孩子都抬起头来学习教师要给每一位学生成功的机会,尤其更应偏爱差生。激励、鼓舞正是教学艺术的真谛。让每一位学生都能抬起头来学习,使所有的学生都能在“心理安全”的气氛中学习,这样才能全面发展。三．及时认真写好教学反思。认真写好教学反思，记录下今天上课的心得体会、收获及所存在的问题和不足，有利于经验的吸收和转化，积累后为下次的教学提供有效的帮助。我现在教两个高一班的数学，尽管每次上课前都做了充足的准备，但是第一遍的讲课总会

7、有这样那样的问题，第二次的讲课相对来说就要好一些。冯教授也提到了好的课堂从来不是追求完美的，中国好课堂的价值取向是追求缺陷的美。总之，教师要想上好一节课，必须在课前，课中，课后下足功夫。